Неделя профилактики экстремизма в подростковой среде «Единство многообразия», приурочена к «Всемирному дню толерантности» (16 ноября) была проведена в форме классных часов. Ребята обсудили вопросы жизни в обществе без конфликтов, не нарушая прав и свобод своего окружения

класс мероприятие Фома проведения Дата ответственный
«Что такое толерантность» видео-фильм 14.11.19 Подкаменная С.А.
«Я, ты, он, она – вместе дружная семья», проект «Хоровод толерантности» Кл.час 15.11.19 Вайвада Т.С.
2 «Как хорошо, что мы такие разные» беседа 15.11.19 Рженева Н.А.
«Мы такие разные» презентация 15.11.19 Старкова Н.А.
«Что такое толерантность» видео-фильм 14.11.19 Нечепорук Н.
«Что такое толерантность» видео-фильм 14.11.19 Нагаева С.М.
«Толерантность – путь к миру» беседа 15.11.19 Кустова И.В.
«Мы все такие разные!» беседа 15.11.19 Дубенкова О.А.
Кузьмина Н.В.
«Без огрессии! Агрессия и агрессивное поведение» беседа 15.11.19 Рожкова В.Л.
Дашкевич Е.В.
«Поговорим о дружбе и толерантности» беседа 14.11.19 Куракина Л.И.
«Путь к культуре мира» беседа 15.11.19 Шаламова И.В.
«Мое «Я» в обществе» беседа 14.11.19 Журавлева А.И.
«Беседа о толерантности» беседа 16.11.19 Дубкова С.В.
9 «Важность толерантности в мире» беседа 15.11.19 Миллер Т.В.
10 Власова М.П.
11 «Толерантность в школе» 15.11.19 Завьялова Г.А.
«Что такое толерантность» Игровое занятие 15.11.19 Щербакова Н.В.
«Загадки толерантности» викторина 15.11.19 Варенчук И.А.
«Ты не один в этом мире!» тренинг 15.11.19 Куроленко Т.М.

В рамках проведения Областной недели по профилактике употребления табачных изделий «Мы за чистые лёгкие!» приуроченной к Всемирному Дню отказа от курения в нашей школе проходила 15 ноября прошел межпоселковый школьный турнир по баскетболу среди юношей. Гостями площадки была сборная 11 класса Большееланской СОШ . Нашу школу представляли сборная 9 ого и 10 ого класса. По итогу встречи 10 класс заняли 3 место. За 1 место разгорелась нешуточная борьба,но во втором тайме сборная Большееланской СОШ одержала победу.

 

ПП2Последние годы вопрос оказания бесплатной юридической помощи является предметом оживленных дискуссий, как с теоретических, так и с практических позиций. В условиях состязательного процесса очень сложно осуществить защиту своих прав и интересов, не обладая специальной юридической подготовкой, особенно если другую сторону представляет в суде профессиональный юрист. Не менее сложно неискушенному в правовых вопросах человеку решать свои проблемы и в других ситуациях, в частности, при обращении в органы исполнительной или законодательной власти. ПП1

Право на правовую помощь является важнейшей составляющей конституционного права поэтому данный вопрос в последнее время постоянно находится в сфере внимания законодательной и исполнительной власти. В нашей школе данная проблема решается путем правового просвещения обучающихся и их родителей.

Правовое просвещение проводиться в рамках проведения профилактических недель правовой помощи.

С 13.11.17 по 23.11.17 прошла такая неделя правовой помощи для обучающихся и их родителей. Проведены мероприятия как консультации по правовым вопросам для обучающихся и их родителей, акция «Телефон доверия» -  в данной акции приняли участие ребята с 1 по 11 класс. Старшеклассники проводили беседы о телефоне доверия с ребятами младших классов. Для обучающихся 9,7, 2к, 3к беседу «Я свободен…» совместно с классными руководителями и социальным педагогом Лебедевой Т.В. провела специалист отдела по профилактике наркомании Грудино А.А., так же был проведен единый классный час «Я имею право…» для обучающихся 1-11 классов

ПП3

План

проведения областной профилактикой недели правовой помощи

класс мероприятие дата ответственные
1-11 Консультации по правовым вопросам для обучающихся и их родителей 13.11-23.11.17

Лебедева Т.В.

Кл.руководители

1-11 Акция «Телефон доверия» 13.11.17-23.11.17

Лебедева Т.В. Рожкова В.Л.

Кл.руководители

9,7,2к,3к Беседа «Я свободен…» 16.11.17

Специалист отдела по профилактике наркомании Грудино А.А.,

кл.руководители

1-11 Единый классный час «Я имею право…» 23.11.17

Рожкова В.Л.

Лебедева Т.В.

кл.руководители

Исполнила: Лебедева Т.В.

Отчет ЕДС13.11.17 по 17.11.17 наша школа приняла участие в областной неделе по профилактике экстремизма в подростковой среде «Единство многообразия»

Целью профилактической недели явилось снижение рисков возможного возникновения экстремистских проявлений в образовательной среде.

В рамках проведения профилактической недели «Единство многообразия» были применены методы и технологии посредством которых было осуществлено воспитание учащихся в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности, формировались нормы социального поведения, характерного для гражданского общества. Через воспитательные мероприятия акцентировалось повышение роли семьи  в формировании у детей норм толерантности. Отрабатывались практические навыки готовности учащихся действовать в экстремальных ситуациях (эвакуация из здания).

План

проведения областной недели по профилактике

экстремизма в подростковой среде

«Единство многообразия»

класс мероприятие дата ответственные
1-11 Акция «Планета мира» 13.11-17.11.17

Лебедева Т.В.

Кл.руководители

10 «Глобальные угрозы международного терроризма» урок-лекция 13.11.17 Шаламова И.В.
1-11 «Живи, Двигайся, Дыши » флэш-моб по профилактике курения 16.11.17 Лебедева Т.В.
8а, 8б, 10,11 Просмотр фильма «Чучело» 16.11.17 Директор ДК с.Новожилкино Петрова С.Н., кл.руководители
1-11 Единый классный час «Единство многообразия» 17.11.17

Рожкова В.Л.

Лебедева Т.В.

кл.руководители

 

Исполнила:                                                  

Соц. Педагог Лебедева Т.В.

Библиотека

Заведующая библиотекой – Гладко Юлия Николаевна (тел. 8(39543)96-383)

Режим работы библиотеки:

Понедельник – 8.00 – 16.30

Вторник – 8.00-17.00

Среда – 8.00-17.00

Четверг – 8.00-17.00

Пятница - 7.30-17.00 (дежурство)

Перерыв на обед – 13.00 – 14.00

Цель работы библиотеки: 

содействие развитию творческих способностей учащихся, формированию духовно-нравственной и здоровой личности, обеспечение учебно-воспитательного процесса учебной литературой.

Задачи: 
1. Создание условий для развития всесторонне развитой личности.
2. Формирование гражданско-патриотической позиции.

3. Воспитание здорового образа жизни.

4. Нравственно-эстетическое воспитание учащихся.

5. Совершенствование традиционных и освоение новых технологий.

Услуги, предоставляемые библиотекой:

-       выдача учебной литературы;

-       подборка и выдача художественной литературы по запросу учащихся, педагогов, родителей;

-       работа с компьютером (поиск информации в сети Интернет, создание докладов и рефератов и т.д.);

-       организация тематических  выставок к юбилейным и праздничным датам;

-       проведение библиотечных уроков для учащихся.

Библиотека оснащена компьютером, подключенным к сети Интернет.

В библиотеке есть медиатека, которой пользуются и педагоги, и обучающиеся.

На конец 2016-2017 учебного года фонд библиотеки составил 17 227 экземпляров. Художественной литературы – 8136 экземпляров, учебников – 5 837 экземпляров, методической литературы – 2545 экземпляров, справочной литературы - 458 экземпляров, электронные ресурсы – 63 экземпляра. Продолжается пополнение фонда медиатеки, количества электронных изданий образовательного назначения.

Условия охраны здоровья обучающихся

Медицинское обслуживание осуществляет медицинская сестра из штата ОГБУЗ «Усольская городская больница» Катаманова Светлана Сергеевна (тел. 8(39543)96-374)

Медицинская сестра осуществляет:

1. Оказание первой медицинской помощи.

2. Профилактическую работу.

3. Лечебные процедуры.

4. Диспансеризацию обучающихся.

5. Контроль питания в школьной столовой.

6. Контроль санитарного состояния школы.

На каждого ученика заведена медицинская карта. В классных журналах имеются листки здоровья с учетом групп здоровья и заболеваний. Ежегодно проводится диспансеризация учащихся.

Режим работы медицинского кабинета:

Понедельник – 8.00 – 16.00

Вторник – 8.00-16.00

Среда – 8.00-16.00

Четверг – 8.00-16.00

Пятница - 8.00-16.00

Перерыв на обед – 12.00 – 13.00

 

ДОГОВОР НА МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ


ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОСНАЩЕНИИ МЕДИЦИНСКОГО КАБИНЕТА


ЛИЦЕНЗИЯ НА ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕДИЦИНСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

ПРИКАЗ №162 ОТ 01.09.15 (О СОЗДАНИИ БРАКЕРАЖНОЙ КОМИССИИ)

 ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ ДЛЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ СЕМЬЯМ (ПИТАНИЕ, ШКОЛЬНАЯ ФОРМА)

ПРИКАЗ 166 ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ


ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ

 

 

Сведения об условиях питания

Школа располагает помещением столовой на 100 посадочных мест.

Режим работы столовой:

понедельник - пятница 8-15

Время питания учащихся определены расписанием.

10.10 - 10.25 1-4 классы
11.10 - 11.25 5-11 классы
12.10 - 12.25 льготное питание обучающихся
13.00 - 15.00 работа буфета

Питание детей организовано с учетом здоровьесберегающих требований. Горячим питанием охвачено 93% обучающихся. 82 человека обеспечены льготным питанием.

Список работников школьной столовой

Ф.И.О Должность Квалификация
Бахитова Алена Викторовна Повар Повар 4 (четвертого) разряда
Люшакова Светлана Владимировна Кухонный работник  
Куроленко Наталья Юрьевна Кладовщик  

Список поставщиков

Поставщик Адрес
СХ ПАО «Белореченское»

665479

Иркутская область Усольский район,

р.п. Белореченский

Потребительское общество «Усольский совхозрабкооп»

665494

Иркутская область, Усольский район,

с. Новожилкино, ул. Совхозная 7

 

Руководствуясь задачей содействия развитию культуры и сохранения народных традиций, - важного условия укрепления государственности, обозначенного Президентом РФ на первом заседании Государственной Думы Собрания Российской Федерации седьмого созыва 5 октября 2016 года, ИОА «Новости России» и редакция журнала «Экономическая политика России» формируют Главный интернет-сервис продвижения конкурентноспособных направлений культурно-досуговой деятельности субъектов Российской Федерации.

день призывника 2015Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.
11 ноября 2015 г. в рамках Всероссийского «Дня призывника» в МОУ Новожилкинской СОШ прошел День призывника.
Цель: определить уровень физической и военной пригодной подготовки юношей 8-11 классов.
По школе был издан приказ «О проведении Дня призывника», утверждено положение и критерии уровней готовности по видам:

1. Огневая подготовка ( 8 выстрелов , 5-в зачет)
А) высший более 40 очков
Б) стандартный не менее 25 очков
В) низкий менее 25 очков
2. Подтягивание
А) высший более 15 раз
Б) стандартный не менее 8 раз
В) низкий менее 8 раз
3. Неполная разборка АК
А) высший менее 25 сек.
Б) стандартный 25-35 сек.
В) низкий более 35 сек.
4. Строевая подготовка
А) Стандартный- соответствие всем требованиям Строевого Устава.
Б) Низкий- несоответствие движениям в одной из 5 команд( повороты на месте, начало движения и его окончание).
5. КСУ
А) высший более 60 раз.
Б) стандартный не менее 50 раз.
В) низкий менее 50 раз.
6. Прыжок в длину с места.
А) высший- более 200см.
Б) стандартный- 180-200см.
В) низкий- менее 180см.

День призывника начался с общего построения. Ответственный за проведение «Дня призывника», учитель ОБЖ Бобков Владимир Александрович, отметил важность и значимость данного мероприятия.
Юношей разделили на шесть отделений, каждому отделению выдали маршрутный лист, согласно которому ребята передвигались по этапам.
Все результаты были запротоколированы и вывешены на стенде.
На этапе «Подтягивание» высокий уровень показали девятиклассники Катаев Сергей, Кузьмин Владислав и ученик 11 класса – Вахрамеев Василий.
Высокой уровень на этапе «Строевая подготовка» показали Гончарик Василий, Черепанов Роман, Вахрамеев Василий (11 класс), Лазаренко Алексей, Куроленко Павел (10 класс), Долганов Александр, Катаев Сергей, Кузьмин Владислав, Колтеров Дмитрий (9класс).
Наибольшее количество баллов на этапе «Огневая подготовка» у одиннадцатиклассника – Гончарика Василия (46) , на один балл от него отстал десятиклассник Лазаренко Алексей (45), по 41 баллу набрали Суй-Го-Суй Данила и Катаев Сергей (9 класс)
На этапе «КСУ» высокий уровень показали 15 юношей.
25 ребят с высоким уровнем на этапе «Прыжки в длину с места».
Мастер – класс на этапе «Неполная сборка и разборка АК» показали Куроленко Павел с результатом 23.50 и Александров Даниил с результатом 24.75. Молодцы!
День призывника прошел с пользой дела для будущих защитников Родины.


Самое любимое время у всех школьников во всём мире? Наверное, я не ошибусь, если скажу, что это – каникулы! Как всегда, первые каникулы – осенние. На каникулах в нашей школе скучать не приходилось.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Новожилкинская средняя общеобразовательная школа

                                                                                                                             «Утверждаю»

Директор школы

_______________

                                                                                                                                  Т.С.Вайвада

31 августа 2013 г.

                                                                                                                               Приказ №201

 

 

Программа

экологического воспитания

 школьников

 

 

Пояснительная записка

Экологическое образование и воспитание обучающихся - это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью: для того, чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Экологическое образование подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее.

Эффект экологического воспитания обучающихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношений с окружающей средой - природной и социальной. Привитие обучающимся культуры отношения с нею осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках, так и во время специально организованной внеурочной деятельности детей.

Экологический подход необходимо реализовывать  через экскурсии, экологические акции, решение задач с  экологическим содержанием, практические работы, а также при проведении ролевых игр.

     Задачи с экологическим содержанием способствуют формированию экологических знаний и умений школьников, более глубокому пониманию ими сущности экологических проблем, возникновению убежденности в необходимости их решения, а также развитию приемов умственной деятельности, таких как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Отношение ребенка к окружающей природной среде в существенной степени определяют три фактора:

*  непосредственное познание природы;

*  школьное экологическое воспитание и образование;

*  средства массовой информации.

Школьное экологическое воспитание и образование обладает возможностью целенаправленной, координированной и системной передачи знаний.

Цели программы:

  • Обеспечение усвоения обучающимися основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного мира, животного мира, влияния человека на окружающую среду;
  • Формирование понятий научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, активной роли и места человека в биосфере как социального существа;
  • Формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира.

Задачи:

Обучающие:

  • дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
  • научиться применять на практике полученные знания;
  • формировать представления о краеведческой работе, о воинском долге и верности Отечеству.

Развивающие:

  • развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
  • формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
  • повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
  • развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

  • прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
  • воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
  • воспитывать потребность в общении с природой;
  • способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
  • способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе;
  • эмоционально стимулировать патриотические чувства обучающихся через приобщение к воинским традициям.

Принципы организации экологического воспитания и образования:

  • Процесс формирования гармоничных отношений с окружающей средой является составной частью общей системы воспитания и образования, актуальным ее направлением.
  • Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем на принципе непрерывности.
  • В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению на основе права на субъективность и субъектность каждого ученика по отношению к учебно –воспитательному процессу (свобода выбора учеником сфер приложения сил в организации биологической деятельности школы)
  • Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования и воспитания.

Формы, методы и средства организации экологического воспитания и образования:
а) традиционные;
б) активные, инновационные.

  • предметная – на уроках экологии;
  • межпредметная - экологическое содержание уроков – практическая реализация принципа интеграции – внедрение экологического образования и воспитания на уроках биологии, химии, физики, математики, литературы и др.;
  • внеурочная - различные формы внеурочной и внешкольной воспитательной работы:
  • классные и библиотечные часы;
  • работа по Международной программе  «Эко-школа/Зелёный флаг»
  • исследовательская работа (проектная деятельность) – научные исследования школьников под руководством преподавателей;
  • экологические праздники и мероприятия;
  • лекторская работа - педагоги проводят занятия, организуют просмотр фильмов на экологические темы;
  • участие в экологических конкурсах, конференциях и олимпиадах;
  • практическая помощь природе - кормушки, скворечники, субботники.

Важное значение имеет практическая направленность деятельности учащихся в местном сообществе, ее ориентация на общественно-полезные дела, а также участие школьников в разработке и практическом воплощении собственных экологических проектов. Особое место занимает работа с родителями, вовлечение их в процесс экологического становления учащихся.

Экологическое образование формирует следующие ключевые компетентности:

  • компетентность в области общественно-политической деятельности (реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина в охране и защите природы своей страны);
  • компетентность в социально-производственной сфере (анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей, ориентирование в сфере биотехнологий, приобретение навыков общения и организации труда и т. д.);
  • компетентность в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить и т. д.);
  • компетентность в эколого-практической деятельности (ориентация и практические навыки существования и сосуществования в реальных природных условиях) и другие. 

Сроки реализации – 3 года:( период с 2013   по  2016   годы.).

Мероприятия по реализации программы:

Для осуществления поставленных задач разработан комплекс мероприятий, охватывающий практически все аспекты жизнедеятельности школы: научно-методический, учебно-воспитательный, документально-правовой, административно-хозяйственный, материально-технический.

мероприятия

сроки

ответственный

 

Укрепление материально-технической базы школы

1

Обустройство территории школы

Ежегодно

Администрация школы, учитель биологии

2

Посадка зеленых насаждений, цветов на территории школы, уход за ними

Ежегодно

Учитель биологии

3

Проведение агротехнических мероприятий  на клумбах

Ежегодно

Учитель биологии

Кл.рук.

4

Создание учебно-экологической тропы

2012-2013гг

Учитель географии, ОБЖ, биологии

 

Укрепление учебно-методической и законодательной базы

1

Приобретение учебников экологии для непрерывного этапа образования

Ежегодно

Администрация школы, библиотекарь

2

Создание постоянно действующей выставки литературы по экологической тематике в школьной библиотеке

Ежегодно

библиотекарь

3

Создание медиатеки учебных и методических материалов по экологическому образованию и воспитанию на базе школьной библиотеки

Ежегодно

Учителя-предметники, библиотекарь

4

Выставление методических находок по экологии на школьный сайт

Ежегодно

Учителя-предметники, техник ИТ

5

Разработка программы летнего оздоровительного лагеря

Ежегодно

Администрация школы, начальник лагеря

6

Трудоустройство подростков в летний период

Ежегодно

Администрация школы

 

Мероприятия в рамках учебного процесса

1

Непрерывное экологическое образование в 1-11 классах

Весь период

Зам. директора по УВР, учителя предметники

2

Участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах.

Ежегодно

Зам. директора по УВР учителя предметники

3

Работа учебной экологической тропы

Ежегодно

Учитель экологии

4

Участие в районном экологическом фестивале экологических отрядов

Ежегодно

Рук. кружка

6

Проведение для обучающихся начальной школы мини экопроектов «День птиц», «День цветов», «Животные в моей семье».

Ежегодно

Учителя начальных классов

7

Наблюдения за жизнью природы (календарь природы, народные приметы).

Ежегодно

Учителя начальных классов

8

День отказа от курения: «Вред курения»

Ежегодно

Учителя-предметники, учитель биологии

9

День борьбы со СПИДом: Мы живем в мире, где есть СПИД.

Ежегодно

Учителя-предметники, учитель биологии

10

День борьбы с наркоманией

Ежегодно

Учителя-предметники, учитель биологии

14

Участие в конкурсе рисунков, фотографий, сочинений  « Моя малая родина» (1-11 классы)

Ежегодно

Уч. начальных классов, учителя литературы

15

Экологические уроки:

*    «Я знаю родной край» (урок – игра 1-5 кл.)

*    «Красная книга» - 6 кл.

*    «Охрана животных» - 7 кл.

*    «Человек и окружающая среда» 2- 8 кл.

*    «Экология жилища» (урок-исследование 9 кл.)

*    «Антропогенное воздействие на биосферу»10-11 кл.

Ежегодно

Учителя экологии, биологии, уч. начальных классов

16

 Участие школьников 5-9 классов в  региональном  конкурсе  детских рисунков «Помоги лесу».

ежегодно

Рук. кружка

Кл.рук.

 

Внеклассные мероприятия

1

Осенний карнавал «Золотая осень »

Ежегодно

Учителя нач. классов

2

Выставка творческих работ и сочинений на тему «Подарки щедрой осени»

Ежегодно

Кл. руководители, учителя литературы

3

Выпуск экологических сказок

Апрель

Кл. руководители, учителя литературы

4

Оформление фотовыставки «Природа Родины моей»

Апрель

Учитель ИЗО

5

Выпуск школьной экологической газеты по календарю экологических дат

Ежегодно

Зам.директора по ВР

6

Выпуск буклетов по ЗОЖ

Февраль

Соц.педагог

7

Просветительская и пропагандистская работа с населением, через средства массовой информации

Ежегодно

Зам.директора по ВР

8

Акции:

 День птиц

День здоровья,

День Земли

День защиты животных,

 Международный день отказа от курения,

день борьбы со СПИДом;

Всемирный день воды

Ежегодно

Рук.кружка, зам.директора по ВР

Кл.рук.

8

Дни здоровья.

1 раз в четверть

Учителя физкультуры

9

Организация дежурства в классе и в школе.

Еженедельно

Кл. руководители

10

Спортивные секции: футбол, волейбол, коньки.

Постоянно

Учитель физк.

11

Трудовые десанты, экологические субботники «Чистота спасет мир: Чистая улица. Чистый двор»

Ежегодно

Администрация школы, учителя

Администрация Новожилкинского МО

14

Летняя трудовая кампания

Ежегодно

Администрация школы

15

Мероприятия по экологической тематике в летнем оздоровительном лагере  «Мультландия»

Ежегодно

Начальник лагеря

16

Проведение предметных недель по экологии

Ежегодно

Учителя-предметники

17

Конкурс чтецов  к празднику «Золотая осень»

Октябрь

Учителя литературы, кл. руководители

18

Провести конкурс «Очумелые ручки»    (изготовление кормушек для реализации акции «Покорми птиц») (5-7 кл.).

Ежегодно

Учителя технологии

19

Принять участие в муниципальном конкурсе «Отходы в доходы» (поделок из пластика, проволоки,  пряжи, ткани) и  «Экосумка» (7-8 кл.).

Ежегодно

Учителя технологии

20

Принять участие в региональном литературном  конкурсе  стихов,  рассказов, сказок «Мое любимое дерево», посвященное Году леса

Ежегодно

Рук.кружка

Учителя литерат.

21

Школьный конкурс «Ландшафтный дизайн школьного двора»

2012 - 2013

Зам.дир.по УВР

22

Выпуск газеты  «Славное море – священный  Байкал» на областной конкурс школьных экологических газет  с информацией о работе по программе «Эко-школы/Зеленый флаг». 

2012-2013 г

Зам.дир.по УВР

Рук.кр.»Эколог»

23

Изготовление поделок   на школьную   выставку «Природа и фантазия» (1-4кл.)

ежегодно

Учителя нач.кл.

 

Научно-методическая работа

1

Анализ состояния экологического образования и воспитания (через тестирование и анкетирование школьников и их родителей)

Ежегодно

Зам.директора по УВР

2

Изучение проблемы экологического воспитания, определение целей и задач педагогического коллектива.

Ежегодно

Зам. директора по УВР

3

Методический семинар для классных руководителей «Формы и методы экологического воспитания школьников»

По мере необходимости

Зам. директора по УВР, руководитель МО КР

4

Участие в работе районного методического объединения учителей экологии.

Постоянно

учитель экологии

5

Участие в районных и областных методических  семинарах по проблемам экологического воспитания.

По мере необходимости

Зам. директора по УВР рук.кружка «Эколог»

6

Работа творческой группы по реализации программы

Постоянно

Члены творческой группы

 

Работа с родителями

1

Родительский всеобуч

*                          Общешкольное родительское собрание «Итоги работы по  программе «Эко-школы/Зеленый флаг»

*                          «Влияние телевидения и компьютерных игр на здоровье школьника»,

*                          «Домашняя экология».

Май 2012г

Зам. директора по УВР, кл. руководители

2

Экологический всеобуч:

-                   «Как воспитать любовь к природе»

Ежегодно

Зам. директора по УВР , кл. руководители

3

Экологические акции:

*                          Акция «Зеленые субботники»

*                          «Родник

*                          «Школьный двор»,

*                          «Посади дерево»,

*                          «Школьный день вместе».

Ежегодно

Зам. директора по УВР, рук.кружка «Эколог» Кл.рук.

Ожидаемые конечные результаты

  • Воспитание чувства ответственности за судьбу природы своей Родины, понимания необходимости научиться беречь свой дом, свою Землю.
  • Осознание учащимися важной роли экологии в решении глобальных проблем современности.
  • Повышение общей экологической культуры учащихся, учителей и родителей
  • Улучшение экологической ситуации вокруг школы и в  поселке.
  • Превращение школы в сельский центр экологического просвещения и воспитания.

Мониторинг

С целью изучения эффективности экологического воспитания  и образования проводится диагностика уровня качества образования по учебному курсу Экология и уровня воспитанности через   анкетирование учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика Н.П.Капустина, по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле,  к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде,  оказать помощь природе.

Предлагаемые материалы помогут в определении уровня воспитанности и саморазвития своих воспитанников.

Существенное влияние на развитие личности ученика оказывает классный коллектив, равно как и ученик оказывает свое влияние на развитие коллектива, в котором он  находится.

Несколько советов, как пользоваться этими материалами. Классным руководителям 6-9, и 10-11классов предлагается методика Н.П.Капустина, по определению уровня воспитанности, с которой учитель может поработать в течение года вместе со своими учениками.

Под уровнем воспитанности подразумевается степень сформированности (в соответствии с возрастом) важнейших качеств личности. Каждый показатель воспитанности оценивается по уровню его сформированности: высокий, хороший, средний, низкий. При этом если какая-то сторона поведения ученика получила резко отрицательную оценку, как не соответствующая нравственности, нормам поведения в обществе, то независимо от других оценок общая оценка воспитанности будет низкой.

Все цели воспитания переводятся в соответствующие им критерии, что позволяет облегчить работу классного руководителя при составлении плана воспитательной работы классного руководителя.

Диагностическая программа изучения уровней воспитанности учащихся 1-2 классов (методика Н.П.Капустина)

критерии

Я оцениваю себя

Меня оценивают родители

Меня оценивают учителя

Итоговые оценки

1.Любознательность:

-мне интересно учиться;

-я люблю мечтать:

-мне интересно находить ответы на непонятные вопросы;

-мне нравится выполнять домашние задания;

-я стремлюсь получить хорошие отметки

       

2.Трудолюбие:

-я стараюсь в учебе;

-я внимателен;

-я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью;

-мне нравится помогать в семье, выполнять домашнюю работу;

-мне нравится дежурство в школе.

       

3.Бережное отношение к природе:

-к земле;

-к растениям;

-к животным;

-к природе.

       

4.Мое отношение к школе:

-я выполняю правила для учащихся;

-я добр в отношениях с людьми;

-я участвую в делах класса и школы.

       

5.Красивое в моей жизни:

-я аккуратен в делах;

-я опрятен в одежде;

-мне нравится все красивое вокруг меня;

-я вежлив в отношениях с людьми.

       

6.Как я отношусь к себе:

-я самоуправляю собой;

-я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой;

-у меня нет вредных привычек.

       

Оценивание проводится в 5-балльной системе:

5- это есть всегда

4- часто

3- редко

2- никогда

1- у меня другая позиция

Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является  условным определением  уровня  воспитанности.

Средний балл:

5  - 4,5   - высокий  уровень

4,4    -  4  - хороший уровень

3,9    -  2,9 - средний уровень

2,8   -    2  -  низкий  уровень

Диагностика уровня воспитанности учащихся 3- 4 классов

(методика Н.П. Капустина)

 

Я оцениваю себя

Меня оценивает учитель

Итоговые оценки

  1. 1.Любознательность:

- мне интересно учиться

- я люблю читать

- мне интересно находить ответы на непонятные вопросы

- я всегда выполняю домашнее задание

- я стремлюсь получать хорошие отметки

     
  1. 2.Прилежание:

- я старателен в учебе

- я внимателен

- я самостоятелен

- я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью

- мне нравится самообслуживание в школе и дома

     
  1. 3.Отношение к природе:

- я берегу землю

- я берегу растения

- я берегу животных

- я берегу природу

     
  1. 4.Я и школа:

- я выполняю правила для учащихся

- я выполняю правила внутришкольной жизни

- я добр в отношениях с людьми

- я участвую в делах класса и школы

- я справедлив в отношениях с людьми

     
  1. 5.Прекрасное в моей жизни:

- я аккуратен и опрятен

- я соблюдаю культуру поведения

- я забочусь о здоровье

- я умею правильно распределять время учебы и отдыха

- у меня нет вредных привычек

     

Оценка результатов:

5 – всегда                                                                                         По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка.

4 – часто                                                                                           В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

 

Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 - 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (с)

2,8 – 2 – низкий уровень (н)

 

 

 

 

 

 

Качество личности

Самооценка

Оценка родителей

Оценка одноклассников (2-3 чел.)

Оценка учителей

(2- 3 чел.)

Итоговая оценка

I.Интеллектуальный уровень:

- эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой-либо области науки);

- культура речи;

- аргументированность суждений

- сообразительность;

- использование дополнительных источников.

         

II. Прилежание (отношение к учебе):

- старательность и добросовестность, регулярность и систематичность занятий;

- самостоятельность;

-внимательность;

- взаимопомощь.

         

III. Трудолюбие (отношение к труду):

- организованность и сообразительность;

- бережливость;

- привычка к самообслуживанию;

- следование правилам безопасности в работе;

- эстетика труда

         

IV. Я и природа:

- бережное отношение к земле;

- бережное отношение к растениям;

- бережное отношение к животным;

- стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде;

- помощь природе

         

V. Я и общество (отношение к общественным нормам и законам):

- выполнение правил для учащихся;

- выполнение правил внутреннего распорядка;

- следование нормам и правилам человеческого общежития;

- милосердие как противоположность жестокости;

- участие в жизни класса и школы.

         

VI. Эстетический вкус (отношение к прекрасному):

- аккуратность (опрятность);

- культурные привычки;

- внесение эстетики в повседневную жизнь;

- умение находить прекрасное в жизни;

- посещение культурных центров.

         

VII. Я (отношение к себе):

- самоуправляю собой, своим поведением;

- умею организовать свое время;

- соблюдаю правила личной гигиены;

- забочусь о здоровье, у меня нет вредных привычек.

         

Анкета для учащихся 6-9 классов

Оценивание проводится в 5-бальной системе:

5- это есть всегда

4- часто

3- редко

2- никогда

1- у меня другая позиция(противоположная той, которая обозначена в анкете)

По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок.

            Затем 7 оценок складываются и делятся на 7. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл: 5- 4,5- высокий уровень

4,4- 4 хороший уровень

3,9-2,9- средний уровень

2,8-2- низкий уровень

Анкета для учащихся 10-11 классов

 

Самооценка

Оценка родителей

Итоговые оценки

Итоговые оценки

I.Интеллектуальный уровень:

-эрудиция

-культура речи

-логика мышления

-самостоятельность и творчество

-Использование дополнительных источников

       

II.Нравственная позиция:

1. Понимание целостности относительно развития человека, общества и природы.

2. Осознание роли человека, в преобразовании окружающей среды.

3. потребность и умение отстаивать свои взгляды

4. Ответственное отношение у учению.

5. Трудолюбие

6. Осознание прав и обязанностей человека в обществе.

7. Уважение, бережное отношение к истории своего народа.

8. потребность в служении отечеству и народу

9. Готовность к сознательному выбору профессии

10. понимание духовно-нравственных ценностей в жизни человека

11. Понимание сознательной дисциплины как нормы: самоконтроль

12. Понимание взаимосвязи внутренней и внешней культуры человека.

13. Осознание активной роли личности в становлении характера и чувства собственного достоинства

14. Неприятие безнравственного поведения

15. Внесение эстетики в жизнедеятельность

16. Сознательное отношение к укреплению своего здоровья

17. Отрицательное отношение к вредным привычкам

       

Оценивание проводится в 5-бальной системе:

5- это есть всегда

4- часто

3- редко

2- никогда

1- у меня другая позиция(противоположная той, которая обозначена в анкете)

По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 2 оценки.

            Затем 2 оценок складываются и делятся на 2. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл: 5- 4,5- высокий уровень

4,4- 4 хороший уровень

3,9-2,9- средний уровень

2,8-2- низкий уровень

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности

учащихся ___ класса

Фамилия, имя

Любознательность

Трудолюбие

Бережное отношение

 к природе

Мое отношение к школе

Красивое в моей жизни

Как я отношусь к себе

Средний балл

Уровень воспитанности

1

                 

2

                 

3

                 

4

                 

5

                 

В классе _________ учеников

______ имеют высокий уровень воспитанности (в)

______ имеют хороший уровень воспитанности (х)

______ имеют средний уровень воспитанности (с)

_______ имеют низкий уровень воспитанности (н)

Дата                                               

                                             Классный руководитель

 

МБОУ "Новожилкинская СОШ" стипендии и жилых помещений

не предоставляет 

 

Платные образовательные услуги в МБОУ "Новожилкинская СОШ" не оказываются

 

 

Приказ Минобразования РФ от 28 июля 2003г. № 3177 и Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013г. №706



Приказ Минобразования РФ от 28 июля 2003 г. N 3177
"Об утверждении Примерной формы договора на оказание платных
образовательных услуг в сфере профессионального образования"

Об утверждении Примерной формы договора об оказании платных образовательных услуг в сфере общего образования см. приказ Минобразования РФ от 10 июля 2003 г. N 2994

Во исполнение пункта 16 Правил оказания платных образовательных услуг, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 05.07.2001 N 505 (с изменениями и дополнениями от 01.04.2003), приказываю:
1. Утвердить прилагаемую примерную форму договора на оказание платных образовательных услуг в сфере профессионального образования.

2. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Министр В.М.Филиппов

Читать весь документ "Приказ Минобразования РФ от 28 июля 2003 г Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования."

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 15 августа 2013 г. N 706

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРАВИЛ

ОКАЗАНИЯ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

В соответствии с частью 9 статьи 54 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" Правительство Российской Федерации постановляет:

1. Утвердить прилагаемые Правила оказания платных образовательных услуг.

2. Признать утратившими силу:

постановление Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 29, ст. 3016);

постановление Правительства Российской Федерации от 1 апреля 2003 г. N 181 "О внесении изменений и дополнений в постановление Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 14, ст. 1281);

постановление Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2005 г. N 815 "О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 1, ст. 156);

постановление Правительства Российской Федерации от 15 сентября 2008 г. N 682 "О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 38, ст. 4317).

3. Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г.

Председатель Правительства

Российской Федерации

Д.МЕДВЕДЕВ

Читать весь документ "Постановление Правительства РФ от 15.08.13 №706 Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг."

Познавательные экологические задачи на уроках общей биологии 11 класс,
тема «Влияние загрязнения на живые организмы».

Дашкевич Е.В., учитель биологии
1.Многие страны испытывают недостаток в пресной воде и импортируют ее. Вода транспортируется на десятки и сотни километров по трубопроводам, перевозится судами, автомашинами и даже самолетами. Привозную воду используют жители Алжира, Голландии, Гонконга, Сингапура. По данным Всемирной организации здравоохранения, примерно 1,2 млрд. человек страдают от нехватки чистой питьевой воды.
2.В коммунальном хозяйстве вода используется для бытовых нужд населения, на работу предприятий бытового обслуживания, мытье улиц и поливку зеленых насаждений, на противопожарные меры. Это составляет примерно 15% от расхода воды в промышленности. Считается, что в благоустроенном городе на личные нужды каждый житель расходует 200-300 л воды в сутки. На одного жителя Москвы приходится свыше 400 л воды в сутки, на одного жителя Санкт-Петербурга – более 300 л. В Лондоне каждый житель расходует 170 л воды в сутки, в Париже – 160 л, в Брюсселе – 85 л.
3.Зеленые насаждения в городе намного улучшают микроклимат. В городских парках в жаркий день температура на 6–8° ниже, чем на улицах. Даже возле газонов на 2–3° прохладнее, чем на тротуаре, за счет испарения растениями влаги. Заметно изменяется и состав городского воздуха. Одно дерево выделяет столько кислорода, сколько нужно для дыхания 4 человек. Кроме того, растения поглощают примеси некоторых ядовитых газов и выделяют летучие вещества – фитонциды, которые губительны для бактерий, содержащихся в воздухе. Один гектар парка из лиственных деревьев задерживает за год до 100 т пыли. В городах с интенсивной промышленностью рекомендуют высаживать особо газоустойчивые деревья и кустарники: различные тополя, тую западную, клен американский, черемуху, бузину красную и др.
4.Древесные насаждения очищают воздух городов и поселков от пыли, вредных газов, копоти, защищают жителей от шума. Многие хвойные деревья выделяют особые вещества – фитонциды, убивающие болезнетворные микроорганизмы. Один гектар еловых насаждений может задерживать в кронах до 32 т пыли в год, сосновых – до 35, вяза – до 43, дуба – до 54 т. Содержание пыли в воздухе на озелененной улице в 3 раза меньше, чем на улице без деревьев.

Пионерский сбор «Здоровый человек - счастливый человек», посвященный ЗОЖ.

МОУ Новожилкинская СОШ, пионерские отряды 5,6,7 классов

декабрь 2013 год

Цель: - расширить представление ребят о ЗОЖ, экологических законах;

          -  способствовать формированию позитивного отношения к себе и к окружающему миру;

          - побуждать детей к ЗОЖ, участию в природоохранных мероприятиях, пропаганде   экологических идей.

Ход пионерского сбора:

1.Построение, сдача рапортов, вынос знамени, речёвки.

2. Рассмотрим правила ЗОЖ. Просмотр презентации «Мы за ЗОЖ. Экологический десант. Школьный турслет»

Правила ЗОЖ:

1.Правильное питание.

2. Сон.

3. Активная деятельность и активный отдых.

4.Эмоции и здоровье.

5. Режим дня.

 

3. Советы по улучшению эмоционального состояния.

4. Игровая программа:

   -Собери палочки

   - представим, что воздушный шарик – наша планета, нарисуем на надутом шаре человечков,

«заполним планету» - задание каждому отряду.

   - на плакатах нарисовать пропаганду ЗОЖ.

5. Решение пионерского сбора:

   - Мы за ЗОЖ;

   - каждый отряд помогает ветеранам убирать снег, принимает активное участие в экологических десантах по благоустройству нашего села.

6.Внимание! Дружина, к выносу знамени приготовиться, знамя вынести!

(отряды уходят  из зала под речевку).

Классный час

 «Спор о вреде и пользе курения»

с учащимися 7- 9 классов  (8 вид обучения)

 

Лебедева Т.В., социальный педагог,

                                                                           классный руководитель

Цель:

  • Показать учащимся пагубное воздействие никотина на организм человека, развеять миф о “полезности” курения;
  • Воспитывать привычку к ЗОЖ;
  • Коррекция норм поведения при проведении спора.

Оборудование: Презентация Power Point, анкета, плакаты о ЗОЖ.

Ход занятия

1.Организационный  момент.

Дети рассаживаются за два стола, т.е. делятся на две группы.

2.Сообщение темы и цели занятия.

- Сегодня нам предстоит трудный разговор о коварном враге человечества – никотине. Вы, наверно, не раз слышали о вреде курения. А может быть, о “пользе”? Многие из вас говорят, что курение никак не влияет на здоровье. Ученые и практика доказывают другое – курение приносит огромный вред нашему здоровью и является вредной привычкой. С доводами ученых надо согласиться, так как они основаны на практических исследованиях. Сейчас мы попытаемся отстоять два убеждения совершенно противоположных друг другу и проведем с вами спор. Одна группа будет выдвигать, и защищать доводы о вреде курения, другая – защищать мифы о “пользе” курения. Потом ваши утверждения сопоставим с заключениями ученых и посмотрим кто прав в данной ситуации. За нашим спором будет наблюдать независимый эксперт, к которому за помощью вы можете обратиться в затруднительной ситуации. Кому из вас какое утверждение придется защищать вы узнаете, выбрав и открыв конверт. Вы согласны быть участниками спора? (Педагог объясняет правила ведения спора).

3. Работа по теме.

Предоставим слово нашему эксперту.

Эксперт: Я предлагаю вам заполнить анкету. Попрошу вас ответить честно. Анкета анонимная. Подписывать её не надо.

Анкета.

  1. Пробовали ли вы курить:
  • Да
  • Нет
  1. Первую сигарету выкурили:
  • Один
  • С другом
  • В компании
  1. Курю для того, чтобы:
  • Считать себя взрослым
  • За компанию
  • Ради интереса
  1. Как ты учишься?
  • Отлично
  • Хорошо
  • Удовлетворительно
  • Плохо
  1. Твой пол:
  • Мужской
  • Женский
  1. Куришь ли ты в настоящее время:
  • Да
  • Нет
  1. На твой взгляд курение – это…
  • Полезное занятие
  • Вредное занятие
  1. Как на твой взгляд можно избавиться от курения?

4. Работа в группах.

У вас в конвертах находятся доводы о вреде никотина (курения ) и мифы о “пользе”. Каждая группа выбирает своё.

Табачный дым – это смесь газов и аэрозолей, включающая 4720 различных веществ, большая часть из которых очень опасны как для здоровья курящего, так и для окружающих его людей.

В горящей сигарете находится много химических соединений приносящих вред организму и вызывающих заболевания всех органов.

Курение сокращает жизнь.

Никотин – это слабый наркотик и привыкая к нему с каждым годом будет всё труднее избавиться.

Курильщик чаще других болеет туберкулезом и подвержен такому заболеванию как рак легких.

Курящий человек страдает одышкой, его мучает кашель, тошнота, головокружение.

У курящих людей снижается память, умственные способности, человек может стать нетрудоспособным.

Курящие ученики отстают в учебе, становятся нервными, рассеянными, ленивыми, грубыми и недисциплинированными

Курящий человек становится заторможенным, у него часто болят суставы, появляется ломота в мышцах.

Курящая женщина может родить ребенка инвалида (урода).

У курящих семей может не быть детей.

Дети курящих мам отстают в умственном и физическом развитии.

От курения портятся зубы, кожа лица приобретает землистый цвет.

Курящие люди дольше сохраняют стройную фигуру.

Курево успокаивает нервы.

На морозе сигарета согревает.

Никотин (табак) применяют в парфюмерной промышленности.

Курение позволяет быть “продвинутым”.

Защита своих убеждений.

Презентация о вреде курения (опровержение “пользы” и защита вреда курения).

Эксперт: Мы выслушали ваши утверждения. У ученых по этому поводу свои утверждения. С ними мы не можем не согласиться. Это научные доказательства, а с наукой спорить бесполезно.

Вывод:

Болезни, возникающей только от курения не существует.

НО… продукты курения и в первую очередь никотин, ведут к развитию серьезных и разнообразных заболеваний (тяжелые бронхиты, эмфизема, туберкулез, рак легких, атеросклероз, эндартериит, гипертония, ишемическая болезнь сердца, инфаркт миокарда, рак желудка и другие.)

Память, умственные способности у курильщика резко снижаются, что ведет к отставанию в развитии от своих не курящих сверстников

Организм курильщика изнашивается и стареет значительно раньше, чем организм некурящего.

Результаты анкеты (вывешиваются на доске).

5. Итог подводит эксперт.

Эксперт: Согласны ли вы с утверждением, что курение вредит вашему здоровью или ещё есть сомнения. Чтобы сомнений не возникало, давайте посмотрим следующие факты.

Можно ли избежать проблемы, т.е вообще не курить. Давайте определим надо ли курить и как избежать этого

Для этого надо вести антиникотиновую пропаганду среди друзей, никогда не прикасаться к сигарете и вести здоровый образ жизни. Как вы понимаете, что такое ЗОЖ? Давайте посмотрим из чего складывается.

Пословицы о вреде курения, о ЗОЖ.

Игра “Собери и прочитай пословицу”.

Пословицы.

Курильщик – сам себе могильщик.

Табак и верзилу седеет в могилу.

Табак – забава для дураков.

Курить – здоровью вредить.

Когда появляется табак, удаляется мудрость.

Поздоровавшись с сигаретой, попрощайся с умом.

6. Итог.

Меры,   которые  предлагаются  для  искоренения этого зла. Каковы же те самые меры, благодаря которым развитые страны избавляются от курения.

Прежде всего, это полный запрет на рекламу табачной продукции и пропаганда курения.

Так же это меры экономического воздействия на курильщиков. Во многих фирмах и компаниях некурящим сотрудникам выплачиваются ежемесячные премии. Этот метод был признан самым эффективным.

Следующий по эффективности метод – это запрет на курение в общественных местах, в том числе на улице. Ведь курильщик дымом табака оказывает вредное воздействие на окружающих. Таким образом, за счет вышеперечисленных мер, снизив привлекательность курения среди взрослого населения, можно устранить тягу к этому у подростков. Ведь подросток желает выглядеть взрослым, то есть  подражает взрослому, а лишь затем привычка укореняется.

Для сокращения курения можно применять много разных мер:

  • строгое ограничение мест для курения,
  • штрафы,
  • создание медицинских учреждений для лечения курильщиков,
  • проведение дней здоровья в общеобразовательных учреждениях и среди взрослых.
  • особенно хотелось бы чаще видеть интересные передачи по телевизору на эту тему.

Вот и подошло к концу наше занятие . Каким бы ни было твое отношение к курению, возможно, ты куришь каждый день, от случая к случаю или не куришь вовсе – в любом случае твое будущее зависит от твоего выбора.

И может быть на правильный путь тебя подтолкнет эта сказка.

Представление сказки “Муха – Цокотуха”:


Муха, муха-цокотуха,
Позолоченное брюхо,
Муха по полю пошла,
Табачок она нашла.
Села мухонька в карету,
Закурила сигарету,
Увлеклась табачком,
Подавилась  дымком…
А противный паучок – табачок
Нашу муху в уголок поволок.
Сигареткой угощает,
Долгой жизни обещает.
Воз здоровья и успех,
И здоровый детский смех.
Цокотуха улыбнулась,
Сигареткой затянулась…
Вот прошло немало дней,
Посмотрите, что же с ней?
Наша муха изменилась.
В инвалида превратилась.
Глазки больше не горят.
Зубы желтизной блестят,
Сердце бешено стучит.
Платье нервно теребит.
– Дайте, мухе табачку,
– Больше братцы, не могу!
Стала бедная кричать!
– Нету, больше сил, молчать!
Вдруг откуда ни возьмись
Маленький комарик,
А в руке его горит
Маленький фонарик.
– Муха, муха, не дури,
– Брось сигарку, не кури.
С семинара я лечу
И помочь тебе хочу.
Лучше, муха, попляши,
Почитай да попиши,
Свежим воздухом дыши,
Сигарету затуши.
Будешь, муха, хороша
Расцветет твоя душа.
И с тобою мы вдвоем
Без сигарки проживем,
Ты не бойся старичка,
Ты бойся табачка.
Это злая паутина
Состоит из никотина.
Вещества проходят в кровь,
Ты слабеешь вновь и вновь,
И сама ты пропадешь.
Испугалась цокотуха
Затряслась злачоным брюхом:
– Помоги ты мне комар,
– Я поставлю самовар.
– Мы чайку с тобой попьем,
– Очень дружно заживем.
– Я теперь примерной стану
– И курить я перестану.
– Обещаю не тужить,
– С сигаретой не дружить!
И с тех пор они живут
И здоровье берегут!


Эксперт: Спор окончен. Всем понятно – курение вредно. Курение - медленное самоубийство”.

Скажи себе : “Нет!”

Прекращать дурные привычки надо сразу.

Занятия спортом укрепляют волю, делают человека бодрым, здоровым, отвлекают его от вредных наклонностей.

Человек с сильной волей никогда не начнет курить!

От причин, связанных с употреблением табака, умирает каждый пятый.

Вдумайтесь в эти цифры и факты. Здоровье не купишь.

Мы все участники спора обращаемся ко всем курящим людям со словами….:

- Брось сигарету! Табачный дым
Полон химических ядов!
- Брось сигарету – тебе говорим!
Себя отравлять не надо!

Классный час в 1 специальном коррекционном классе по программе 8 вида.

Учитель Щербакова Н.В.

Тема: «Сбережёшь лес - сбережёшь будущее.»

Цели: Формировать у детей представления о ценностях лесных насаждениях, о влиянии человека на окружающую среду .

Развивать основы экологической культуры, внимание, память, устную речь в единстве с развитием логического мышления.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к лесу и жителям леса.

Ход занятия:

Путем составления данной цепочки «Экослед простого карандаша», начиная с добычи древесины, мы проследили её использование и удаление образовавших отходов. Выяснили, сколько тратится полезных ископаемых, воды, энергии, сколько занято ГА земли для  производства простого карандаша и утилизации отходов. Вот так использование нами простого карандаша имеет большое широкое воздействие на планету в целом.

Классный час в 5 классе МОУ Новожилкинской СОШ

«Природа не прощает ошибок»

Завьялова Г.А., учитель географии

Цель:
Расширить представление детей об экологических проблемах и законах; способствовать формированию позитивного отношения к себе и к окружающему миру; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.


Подготовительная работа с детьми:

  1. Распределить роли:
    А) 2 ученика проводят словарную работу – выяснить значение слова «Экология» и «Экологические проблемы».
    Б) Проекты рисунков учащихся по охране природы.
    В) Подготовка костюмов: бабы-яги, ворона, красной шапочки, белочки.
    Г) Подготовка конкурсов.


Оформление:
А) Картинки природы, фото «загрязнённых участков», фото «уголки природы», плакаты экологического содержания.
Б) На доске – эпиграф к уроку: «Природа покоряется лишь тому, кто сам ей покоряется» (Ф. Бэкон).
В) Четыре закона экологии:

1. Всё связано со всем.
2. Всё должно куда-то деваться.
3. Ничто не даётся даром.
4. Природа знает лучше.


Г) Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех звере внутри природы,
Убиваёте лишь зверей внутри себя!
                                    (Е. Евтушенко).

Д) Экологические проблемы:

1. Первая проблема – засорение окружающей среды. Наши туристы ведут себя в лесу неправильно.
2. Сейчас ежегодно в мире гибнет несколько видов животных и растений. Появляются растения и животные мутанты, так летом 2006 г. сообщалось о появлении водорослей убийц, медуз-убийц.
3. Вот и следующая проблема «парниковый эффект».
4. Нарушение озонового слоя.
5. Вот ещё одна экологическая проблема – кислотные осадки. Все вы видели летом после дождя на лужах жёлтую плёнку, после таких дождей обычно желтеют огурцы на грядках.

                                                                        Ход классного часа:


Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня наш классный час «Природа не прощает ошибок» посвящён экологии, экологическим проблемам
Спасите наши души!
Спасите нашу сушу!
Спасите нашу воду!
Спасите мать-Природу!


Давайте выясним друзья, что такое экология. В этом нам помогут …
1 ученик: Слово «экология» произошло от греч. слова oikos и означает, наука о жилище, место обитания. Это слово ввёл в обиход Эрнст Геккель в 1866 г., выдающийся нем. учёный. Экология изучает связь живых существ со средой обитания.
2 ученик: В словаре Ожегова «Экология – это наука об отношении растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей среде. Учёные-экологи изучают, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь растений, животных и человека.
Ведущий: Что значит «экологический»?
3 ученик: «Экологический» относящийся к природной среде, среде обитания всего живого.
Ведущий: Сейчас я проведу словарный пинг-понг (игру) на лучшего знатока экологии. Участвуют все.
Задание 1. Назвать как можно больше словосочетаний с прилагательным «Экологический» Туризм, контроль, маршрут, продукт, товар.
Задание 2. Назвать как можно больше словосочетаний с прилагательным «Экологическая» Грамотность, культура, безопасность, ситуация, катастрофа, проблема, система, война, чистота, политика, беда, наука, тропа, организация, опасность, обстановка
Задание 3. Назвать как можно больше словосочетаний с прилагательным «Экологическое» Образование, обследование, движение, оборудование, загрязнение, воздействие


Подводим итог пинг-понга (награждение)
Ведущий: Сегодня модно устраивать выставки вернисажи. Обратите внимание на эту фотовыставку «Красота родного края». Действительно, какая красота!



Чистый воздух и вода - наши верные друзья!!!!



 

 

 Календарный учебный график с измен 20 21 pdf.io 0

Календарный учебный график с измен 20 21 pdf.io 1

 Календарный учебный график с измен 20 21 pdf.io 2

СУД НАД МУСОРОМ.

 

Учитель биологии  Дашкевич Е.В.

 

Сценарий мероприятия (5-9е классы)

 

   Тип мероприятия: познавательная ролевая игра.

 Форма: имитация суда.

 Цели:

-  развитие познавательных интересов и кругозора  учащихся в об­ласти экологии;

-  формирование  у обучающихся гражданской позиции;

-  воспитание чувства ответственности за судьбу Родины.

Педагогические возможности: игра развивает познавательные интересы и

 кругозор учащихся в области экологии; воспитывает чувство ответственности за судьбу Родины.

Действующие лица:  судьи, стражники, прокурор, адвокат, подсу­димый Мусор, свидетели обвинения, свидетели защиты.

Особенности костюмов и реквизита:

костюмирован Мусор; судьи, прокурор - в мантиях и четырехугольных шляпах с кисточ­ками; охранники в военизированной форме с бутафорскими ружьями; Бюргер - молодой человек, одетый в строгий, аккуратный деловой костюм; Представитель власти - человек в деловом костюме, обязательно с папкой в руках; финн - человек в рубашке и очень ярком галстуке; герой «Национальная традиция» - одет в русский национальный костюм;

герой «Мечта ребенка» - девушка, одетая в яркое детское платье, с бантами на голове; санитарный врач - одет в белый халат и шапочку.

Реквизит:

стол для суда, скамья для подсудимых, молоток для наведения ти­шины в зале, мольберт, указка, микрофоны.

Секретарь: Мы все с детства любим сказку-притчу «Маленький принц», но лишь немногие из нас способны узнать в этих самодоволь­ных и бездеятельных людях, населяющих крошечные планеты-миры, самих себя. Призыв великого гражданина Вселенной Антуана де Сент Экзюпери «встать, умыться и привести в порядок свою планету» сих пор звучит актуально.

 Мы решили привести в порядок ту крошечную часть планеты, на которой живем. Если нам кажется, что эту задачу решить нельзя, вспомним слова мудреца древности Плиния Старшего: «Как много дел считались невозможными, пока они не были осуществлены...».

Сегодня мы поделимся с вами своими мыслями на тему: «Чистота в доме - чистота в душе». Предлагаем вам стать присяжными заседателями импровизирован­ного суда над мусором. Дерзнув осудить его словом, бороться с ним делом, мы очистим от хлама и дом свой и жизнь.

 Итак, мы начинаем!

(Входит Мусор и садится на скамью подсудимых. Появляется Су­дья.)

Судья: Слушается дело по обвинению сэра Мусора, вина которого против человечества, разума и красоты состоит в том, что он превратил города в искусственных монстров, подобие зоопарков или аквариу­мов, где мало воздуха, пищи, жилья, зато много хлама. Люди вынуж­дены дышать воздухом, состоящим из углекислого газа, серы, ртути, свинца, нефти и радия. Их окружают высохшие и отравленные моря, озера и реки. Леса - либо сожжены, либо превращены в свалки. Звери и птицы обречены стать еще одной строчкой в «Красной Книге». Чума, тиф, холера - вечные спутники человеческой нечистоплотности вновь подняли свои зловонные головы. Все эти факторы ставят человечес­кую цивилизацию на край гибели. Вина подсудимого в ходе судебно­го процесса будет показана с участием прокурора или опровергнута с участием адвоката. Приступим к опросу свидетелей.

Секретарь: Приглашается свидетель «Мечта ребенка».

Прокурор: Скажите, свидетель, совпадает ли мечта детей о доме, в котором они хотели бы жить, с реальностью?  

«Мечта»: Дети представляют себе в мыслях небольшие, но уютные и светлые дома на берегу реки, в окружении цветов и деревьев. Они хотят слушать пение птиц, а не рев моторов, дышать свежим воздухом, а не выхлопными газами.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Суровая действитель­ность».

Адвокат: Северный район начал застраиваться в 1973 году как «спальный» экологически чистый микрорайон. Расскажите суду о том, насколько удалось выполнить эти планы.

«Действительность»: Я располагаю данными социологического опроса учащихся гимназии № 2. На вопрос «Чисто ли в подъезде вашего дома?» ответило 672 ученика 1-10-х классов. Положительные ответы дали 117 корреспондентов, что составляет 17,4%. Также в социологи­ческом опросе участвовало 184 жителя Северного района. На вопрос о том, устраивает ли их санитарное состояние подъ­езда и двора, положительно ответили 45 человек (24,5%) о подъезде и 38 человек (20,7%) о дворе. (В ходе своей речи «Действительность» поднимает вверх таблички с цифрами. На слух они восприниматься не будут.)

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Власть» (в образе бюрок­рата).

Адвокат: Скажите, свидетель, как защищает закон право граждан на проживание в экологически чистой окружающей среде?

Власть: Безусловно, это право подтверждено Конституцией РФ, Жилищным Кодексом РФ, Законом РФ «Об охране окружающей при­родной среды», Кодексом об административных правонарушениях. Жилищно-эксплуатационные организации обеспечивают высокий уровень обслуживания граждан, руководствуясь санитарными прави­лами содержания территорий населенных мест. Глава Воронежа А. Ковалев принял постановление «О совершен­ствовании системы обращения с отходами», в котором предусмотрены жесткие методы борьбы с Мусором. Коммунальным службам поручено до 10 февраля ликвидировать все несанкционированные свалки и за­ключить с предприятиями города договоры на утилизацию отходов. Разрабатывается программа «Чистый город», которая предусматривает меры о посадке деревьев парках и жилых зонах, мероприятия по ка­чественной уборке дворов.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Санитарный врач».

Прокурор: Расскажите, свидетель, существует ли комплексная схема санитарной очистки города и какова ситуация в Воронеже на сегодняшний день?

Санитарный врач: Я бы охарактеризовал ситуацию в Воронеже как критическую. Система административно-управленческих решений не позволяет решить эту задачу.

Сегодня производственное объединение по обращению с отходами в год вывозит 1 300 000 кубометров мусора, а накопления в городе со­ставляют около пяти миллионов. То есть две трети мусора оставалось в городе, порождая многочисленные свалки. У 90% автомобилей базы очистки прошли сроки службы, да и тех меньше 150 при норме 170.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Биолог».

Адвокат: Свидетель, ответьте, сказывается ли на здоровье граждан плохая экологическая ситуация в городе?

Биолог: Загрязнение города пагубным образом сказывается на здо­ровье граждан, поэтому мы бьем тревогу. Отмечается рост заболевае­мости по ряду инфекций, что напрямую связано с ростом численности грызунов и вредных насекомых, постоянных спутников стихийных и социальных бедствий. Мыши - природные носители паразитов и воз­будителей чумы и туляремии, крысы являются переносчиками глист­ных и таких инфекционных болезней, как бешенство, чума, лихорадка. Обычные «квартиранты» в человеческом жилье - тараканы - распро­страняют дизентерию; мухи переносят возбудителей холеры, дизенте­рии, сибирской язвы, глазных болезней. В условиях, когда людям приходится жить скученно и нет возмож­ности соблюдать гигиену, быстро плодятся вши, несущие опасность сыпного и возвратного тифа. Опасными паразитами, питающимися кровью человека, и разносчиками чумы являются блохи. В середине века от чумы, распространявшейся крысами и мышами, и переносив­шейся на человека блохами, напившимися крови больных грызунов, вымирали целые города.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Психолог».

Прокурор: Свидетель, скажите, оказывает ли Мусор отрицательное воздействие на психику человека?

Психолог: Человек изначально жил в полном взаимодействии с природой, был ее частью. Города и так образования неестественные, а захламленные и голые, без деревьев и цветов, с рядами однообразных серых многоэтажных коробок приводят у людей с подвижной психикой к депрессиям или немотивированным взрывам агрессивности, а как следствие - к росту преступности.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Национальная традиция».

 Адвокат: Мне кажется, участники процесса сгущают краски. Наши предки жили в курных избах, где топили по-черному. Зимой вместе со скотом, и ничего. Свидетель, подтверждаете ли Вы правоту моих слов?

«Традиция»: Это Ваши предки старались поддерживать чистоту в быту. Для этого существовали специальные обряды в течение всего года.

 Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель Ганс Бюргер, подданный Г мании. Владелец фирмы «Грязное золото».

Адвокат: Скажите, свидетель, на кого в Вашей стране возлагают oтветственность  за экологические проблемы: на мусор или самих жителей?

Бюргер: Мы, немцы, знаем, что наша сознательность в отноше­нии мусора вызывает насмешку у всех остальных европейцев, нас это не смущает: мы разделяем мнение своих экологов о том, что защита окружающей среды - это не только мощные очистные сооружения на предприятиях и строгое законодательство. Экология - это, прежде всего личная ответственность каждого, в каких бы мелочах, вроде «правиль­ного» выбрасывания мусора, она не заключалась. В 70-х годах у нас резко осложнилась экологическая ситуация и мы начали работу по воспитанию нового экологического сознания, которое оценивало бы каждый шаг человека в быту по его последствиям для окружающей среды, теперь наши фирмы указывают на упаковках, что их товар про­изведен из экологически чистых компонентов. В Германии высокораз­витая экономика и здоровая экологическая обстановка. Переработка мусора стала отдельной отраслью экономики, в которой занято свыше 240 000 человек, а годовой оборот достигает 40 миллиардов евро.

Главный принцип системы - кругооборот. Увеличивается коли­чество материалов, которые после первого употребления можно пе­реработать и «запустить в оборот», снизить производство материалов однократного использования, для этого и требуется сортировка мусора гражданами. Мы и дальше будем всей страной раскладывать мусор по контейнерам. Я владею фирмой по переработке отходов. Поверьте, это выгодный и перспективный бизнес.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель Вайне Вайненен, подданный Финляндии, бывший владелец «Аккуратность во всем».

Прокурор: Свидетель, суд располагает сведениями, что Вы серь­езно финансово пострадали в России. Это действительно так?

В.В.: Да. В родной Финляндии я руководил фирмой, работающей по пилотному проекту сбора мусора. В соответствии с ним, в каждом дворе должны стоять разноцветные пластмассовые бачки на колеси­ках. Предполагается, что жильцы проявят сознательность и заранее рассортируют бытовой мусор: стекло - к стеклу, бумага - к бумаге. Я принял участие в эксперименте в Нижнем Новгороде. Мои рабочие на обычной улице поставили несколько разноцветных баков, раздали жителям яркие пакеты и рассказали, что куда складывать. На следую­щее утро во двор въехал не старый дребезжащий КАМАЗ, как раньше, а новая  мусоросборочная  «Вольво» с радиосвязью и мягкими сидень­ями. Подъехали к красному баку для бумаги, а там почему-то объедки. Приподняли крышку синего - для металла, а там какие-то тряпки. Чуть позже мои люди видели жильцов, пришедших в магазин за покупками с пакетами для мусора. Эксперимент провалился, моя маленькая фирма разорилась.

Судья: Спасибо, вы свободны. Предоставляем слово подсудимому.

Мусор: Уважаемые граждане! Все, что вы говорили, правильно и справедливо. Но моя ли в этом вина. Это вы оставляете километ­ры ничейной, никем не убираемой земли, это вы не ставите урн даже в местах скопления людей. Вы не соблюдаете график вывоза отхо­дов, вы выделяете мало средств на поддержание чистоты и, наконец, вы не уважаете и не бережете труд уборщиц и дворников. А я готов послужить вам еще и еще, вы просто не полностью используете мои возможности.

Благодаря мне в 1783 году братья Монгольфье построили и запус­тили в небо первый воздушный шар. Идея его создания пришла в их умные головы именно тогда, когда они жгли мусор позади своего дома. Первый аэростат был наполнен дымом, образованным при горении шерсти и сырой соломы.

В Голландии из прессованного металлического мусора сделали скульптуры и украсили ими парк. Вспомните мудрые слова: «Неча на зеркало пенять, коль рожа крива».

Если вы будете правильно обращаться со мной, я не буду мешать вам жить.

Если вы не верите моим словам, я легко докажу вам свою правоту действием. (Достает веревку, кладет ее на полу в виде большого круга.) Предлагаю вам встать внутрь круга. Представьте, что вы живете в кра­сивом городе или селе, рядом растут леса со всяким зверьем и текут реки, полные рыбы. Но вот кто-то неосторожно бросил спичку в лесу и он долго горел. Произошло сокращение мест обитания для всего живого. (Круг на полу уменьшается.) Люди начали возводить заводы и фабрики, заняв под них большие площади, отходы, от строительства сваливая в лесу. (Круг на полу еще уменьшается). Для промышленных целей было сооружено огромное водохранилище, куда предприятия сбрасывали свои стоки. Постепенно в нем вымирает все живое, а на его дне, где когда-то были плодородные земли, образовывается подводная свалка. (Круг на полу еще сокращается.) Город продолжает расти и на­ступать на лес, отдавая под вырубку многие километры, увеличивая после постройки многоэтажек и коттеджей количество строительных свалок. (Круг на полу снова уменьшается.) Смотрите, вы уже начали бороться за место под солнцем. Чтобы выжить, нужно остаться внутри круга. И вот в ваших лесах зверья и в реках рыбы все меньше, а свалок и отходов все больше. Но моя ли в том вина?

Секретарь: Прошу высокий суд огласить свой приговор.

Судья: Подсудимый признается невиновным и освобождается из под стражи в зале суда. Частное определение выносится в отношении жителей города. Именно их бездействие и равнодушие привели Воронеж  к экологическому кризису. Необходимо проделать большую работу всем от мала до велика, чтобы город засиял чистотой. И если меньше будет разрухи вокруг, меньше будет ее и в головах.

 

(Дети читают стихи Пресмана «Откроем настежь окна и уй­дем».)

 

Составлено из разных источников и материалов Интернета

 

 


Классный час в 6 а классе

Кл. руководитель: Л.В. Мушникова

Цель:

1)      формирование позитивного отношения к себе и к окружающему миру;

2)      формирование активной позиции по отношению к природе;

3)      учить детей находить пути решения проблемы бытового мусора;

4)      углубить представление детей об экологической безопасности             

 

Оформление:  картины природы, рисунки учащихся, фрукты.

 

«Природа покоряется лишь тому,

                                                                                    кто сам ей подчиняется»

                                                                                                                                         (Ф. Бэкон)

 

  1. Вступительное слово классного руководителя.

 

Ребята, в апреле – мае в России проводятся дни экологической безопасности. А что значит слово «экология»? Это - наука о жилище; место обитания. Экология изучает связь живых существ со средой обитания. Мы с вами не можем оставаться в стороне и сегодня посвятим наш классный час проблеме экологической безопасности. Когда первый человек планеты Юрий Гагарин полетел в космос, то он увидел, что наша земля из космоса кажется очень маленькой, и хрупкой. И если мы не будем беречь ее, произойдет экологическая катастрофа. А что же делать нам, ведь мы не сможем покинуть нашу планету, люди до сих пор не знают других миров, где бы мы смогли жить.

И так самая главная проблема сейчас – это сохранить наш прекрасный мир. Эта проблема актуальна сейчас, как никогда. В природе происходят такие изменения, которые начинают угрожать человеку.

 

-  Каждый год на Земле возникают новые пустыни на площади около 6 млн. гектаров.        

-   Каждый год Земля теряет 26 миллиардов тонн плодородного слоя пахотных земель.                         

-   Каждый год на Земле уничтожаются леса на площади 11 млн. гектаров.

-   А от кислотных дождей ежегодно гибнет 31 млн. гектаров леса.

-   Тысячи озер под воздействием кислотных дождей в некоторых странах стали   

     биологически мертвыми.

-   За 50 лет на одну треть сократился список видов растений и животных на планете.

       -   Только в Европе за последние 20 лет исчезло около 17 тыс. видов растений и

      животных.

       -   Средиземное море лишилось своей флоры и фауны почти на треть.

Появляются растения и животные-мутанты: летом 2006 года сообщалось о появлении   

водорослей-убийц, медуз-убийц.

Создается угроза существованию самого человека.

Так, например, в России среди 7-летних детей здоров только каждый 4-й, а среди 17-

летних – каждый 7-й.

С 70-х годов на 50% возросла частота сердечно-сосудистых и онкологических

заболеваний.

Дети в возрасте до года умирают в России в 2 раза чаще, чем в США.

Наши мужчины живут в среднем на 7-10 лет меньше, чем в развитых странах.

В некоторых регионах аллергическими заболеваниями страдает свыше половины детского населения.

     Но прежде чем заботиться о своем здоровье, необходимо позаботиться об   

      окружающей среде.

За нарушение законов природы, человек уже сейчас начинает расплачиваться своим здоровьем. Единственное наше спасение – это знание экологической культуры.

 

1 ученик

Наша планета хрупка и ранима

Все ли мы помним об этом друзья

Мир наш беречь просто необходимо

От наших с вами следов бытия

 

2 ученик

Что мы потомкам желаем оставить

Грязные реки? Отравленный лес?

Может не поздно еще нам исправить

Действия Монстра по кличке «Прогресс»

 

Классный руководитель:

К сожалению человек сам разрушает мир, в котором живет: загрязняет воду, вырубает лес. Все меньше остается места для выживания животных. Как будет беден и однообразен мир, окружающий нас.

Ученые считают, что скоро на Земле из растений останутся только одуванчик и чертополох, из животных – крыса, их птиц – ворона, из насекомых – таракан. Какая будет скука!

Не будем забывать об этом и постараемся сохранить нашу зеленую планету по имени «Земля».

Для этого мы должны знать законы природы. 4 закона экологии, сформулированные американским ученым Барри Коммонером, гласят:

1)      Все связано со всем;

2)      Все должно куда-то деваться;

3)      Ничто не дается даром;

4)      Природа знает лучше.

 

В соответствии с 1м законом всё живое на Земле связано тонкими нитями.

Например, в начале 20в. в Канаде уничтожили всех хищных зверей, где паслись олени. Вначале их стало очень много, но потом численность стала уменьшаться (потому что хищники уничтожают больных животных и оставляют здоровых), и если бы люди вовремя не спохватились, то олени Карибу совсем бы исчезли.

А вот еще один пример: в некоторых районах Западной Германии люди стали страдать от появившихся ос, которые жалили людей. Оказывается люди истребили лис, которые разрушали гнезда ос. Осы размножились настолько, что стали досаждать людям.

 

В Китае были уничтожены миллионы воробьев, после чего появилось много вредителей, и они стали покупать воробьев в других странах.

 

Классный руководитель: Ребята, видите, как много собрано сведений о состоянии нашей природы. Много проблем возникает в настоящее время перед человеком. И одна из самых главных – это мусорные свалки. Что делать с огромным количеством мусора. Сейчас на каждого из 6 млр. жителей нашей планеты приходится около 1 тонны мусора в год. Если весь накапливающийся мусор не уничтожить и не переработать, а ссыпать в кучу то образовалась бы гора высотой с Эльбрус (5642 м).

Зная о том, как опасны для человека и окружающей природы скопления, бытовых и химических отходов, человек продолжает создавать новые химические вещества и материалы, которые не разлагаются, а накапливаются, загрязняя воду, почву.

Даже в водах Антарктиды нашли остатки стирального порошка. Во многих реках запрещено купаться т.к. в них много химических отходов, плавают бутылки, пакеты, мусор. Загрязнение нашей планеты отходами плохо сказывается на здоровье людей. В кучах мусора появляется много грызунов (крыс, мышей, вредных насекомых). Мыши и крысы могут заразить человека опасными болезнями: чума, лихорадка, бешенство. В середине 19 в от чумы вымирали целые города. Обычные мухи и тараканы, ползая по кучам мусора, могут заразить человека опасной болезнью – дизентерией.

 

Ребята, мы с вами недавно совершили рейд по Новожилкино и убрали мусор. Какой вред наносит мусор у нас на селе?

 

Ученик

Мусор загрязняет почву, появились свалки бытового мусора в местах отдыха жителей, на заброшены полях, в лесу. Много мусора можно увидеть и на улицах села, не все жители убирают свои придомовые территории от мусора, сжигают картофельную ботву, сухую траву,  возле магазинов  ежедневно  сжигаются отходы: упаковочный материал, коробки, пластик. Все знают, что на территории села запрещено сжигать мусор, но все равно жгут.

 

Классный руководитель

     Сейчас в мире учёные постоянно работают над проблемой   переработки мусора.

Германии построили  много заводов по переработке мусора и страна стала самой чистой в мире. В Японии из отходов древесины и опилок  делают мебель.

В Америке вывели червей, которые съедают любой органический материал – опилки, бумагу, картон, гнилые овощи, пищевые отходы превращая их в ценное удобрение – биогумус. Червяк съедает в 2 раза больше , чем  весит сам, прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусов. Живет червяк 16 лет.

В нашей стране тоже пытаются решить эту проблему. Но сделать это удастся, если всем миром поднимемся, на борьбу с мусором. Пока каждый не осознает ,что от каждого от нас зависит чистота рек, озер, почвы. А значит начинать надо с каждого из нас школьников, ведь вам ребята жить в 21 веке.

От вас зависит, будете  ли  вы счастливы слушая пение птиц и любоваться не горами хлама и мусора , а красотой природы. Или вы будете чахнуть в душном, грязном мире. Ваше будущее – это чистая планета. Вы сейчас за все в ответе, если жить хотите на этой планете.

Постарайтесь, работая в группах выработать правила поведения в природе, чтобы природа не задохнулась от отходов нашего производства и нашей обычной повседневной жизни.

 

Правила поведения в природе.

 

-Когда мы бываем на природе: на берегу реки, в лесу, мы должны всегда убирать за собой мусор.

- Нельзя бросать изделия из пенопласта, пластика и полиэтилена, они не разлагаются.. Их надо перерабатывать.

- Выбирая сок в магазине, лучше покупайте его в стеклянных банках.

- Макулатуру и бумажный отходы лучше сдавать в пункты приема или в крайнем случае сжигать.

- Отдыхая в лесу, не оставляйте мусор.

- Мы должны чистить улицы и садить деревья.

   

                                                                                        

      Классный руководитель:

Ребята, сегодня мы ещё раз вспомним о том, что человек и природа неотделимы. Погибнет природа, погибнет человек! Давайте посмотрим вокруг, и мы увидим солнце, которое дарит нам тепло, цветы, которые делают нашу жизнь яркой и праздничной!

 

Единственное спасение в том, чтобы услышать голос природы. Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов. Наша задача – беречь природу.

 

Ученик

Шар земной – наш дом родной,

Но теперь от века к веку

Он в опасности большой

От деяний человека

 

Ученик

До чего ж природу жалко!

Не губи ее красу!

Человек, не делай свалку

Рядом с городом в лесу!

 

Ученик

Сохраним моря и воздух,

Недра, лес и тишину,

Чтобы были труд и отдых,

Как бывало в старину.

 

Ученик

Я прекрасный видел сон,

Не позабудется мне он.

Вот он глобус – шар земной,

Такой чистый и родной.

 

Ученик

Леса рубить я прекращаю,

Деревьев новых насажаю:

Пусть плодоносят и цветут,

На радость людям пусть растут.

 

Ученик

Давайте будем беречь планету!

Во всей Вселенной красивей нету.

Во всей Вселенной совсем одна,

Что будет делать без нас она?

 

 

 

Классный руководитель:

Итак, ребята, сегодня мы с вами говорили о том, как хрупок мир вокруг нас!

Кто-то сравнил нашу планету с яблоком! Я дарю вам эти красивые яблоки. Они напомнят о том, как прекрасен мир вокруг, и мы должны беречь его!

Если бы природа могла бы говорить, то она сказала бы такие слова:

 

Я – природа. Я – величайший мастер.

Вечный мастер жизни, я могу       

Человек, тебе за участие подарить –

В моей все это власти!

Гриб в лесу, ромашку на лугу!

Небо в час восхода и заката, иву над рекой.

И, наконец, солнцем прокаленный хлебный коло! Как всему венец.

Только ты мой дар, мое уменье,

Не прими за дань: я не раба.

Не забудь, ты сам - мое творенье!                

И у нас с тобой – одна судьба!

 

 

Цель: Вовлечь учащихся в эколого-просветительную деятельность.

Задачи:

  • Закрепить знания о значении леса
  • Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному Краю.
  • Прививать навыки по охране и восстановлению природных объектов.

Форма занятия:  экологическая игра.

Оборудование:

Костюм  мухомора,

жетоны в виде шишек

белые листы,

фломастеры (для конкурса краски, кисточки),

карточки с надписями: Дерево - жук - дрозд - лиса. Жёлудь-мышь-гадюка  (для составления пищевых цепей),

сладкие призы

Подготовка: доска оформлена изображениями деревьев, кустарников, трав, птиц, животных, цветов, насекомых, 2 стола  для команд.

На доске плакат: "Войди надёжным другом в лес, И он тебе откроет тайну больших и маленьких чудес".

 

 

Ведущий :

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поиграем в экологическую игру, призывом которой стали слова:

"Войди надёжным другом в лес,
И он тебе откроет тайну больших и маленьких чудес"

Нам предстоит выяснить, насколько хорошо вы знаете о лесе. Он, как никогда, сегодня нуждается в защите, заботе и любви. Ребята, я вас прошу быть внимательными. В игре победит тот, кто действительно хорошо знает жизнь леса, умеет правильно вести себя в природе и оберегать её.

Итак, мы начинаем игру.

На 2 команды я хочу вас разделить, так легче будет игру нам проводить. Слева от меня команда "Кедр", справа "Берёза".

 

И первое задание: "Назовите правила поведения в лесу" (Например, нельзя шуметь в лесу ит.д.) За каждый правильный ответ команда получит жетон в виде еловой шишечки.

 

На втором этапе вопросы будут задавать каждому участнику отдельно, совещаться нельзя.

Конкурс: "Растения леса»

Назовите пословицы и поговорки о лесе.(Лес зимой согревает, летом прохладу даёт; осенью накормит", "Много леса -не губи, нет леса -посади" , и т. д.).

Назовите 6 лесных растений, плоды которых используются как лекарственное сырьё. (шиповник, черника, земляника, облепиха, боярышник, костяника)

Как по пню срубленного дерева узнать, сколько ему лет? ( На срубе чётко видны годовые кольца. Сколько колец, столько ему лет)

Какие хвойные деревья растут в нашем лесу?

Что за трава, которую и слепой узнает? (крапива)

Из какого дерева делают лыжи? (из берёзы)

Из какого дерева делают спички? (из осины)

Как отличить сосновые и еловые шишки? (еловая продолговатая со светло-коричневыми чешуйками. Сосновая - широкая, короче еловой, бурая.)

Что можно изготовить из хвои сосны? (Искусственную шерсть, витамины, экстракты)

 

Ведущий хвалит участников за правильные ответы, раздаёт жетоны. И предлагает следующий конкурс: "Лесные жители".

Как называют в Сибири гнездо белки? (гайно)

Какая птица выводит птенцов зимой? (клёст)

Какая птица подбрасывает свои яйца в другие гнёзда? (кукушка)

Перед какой погодой птицы перестают петь? (перед дождливой)

Что теряет лось каждую зиму? (рога)

Каких зайцев называют листопадничками? (которые родятся в листопад)

Какие животные спят зимой? (медведь, ёж)

Какой хищный зверь любит малину? (медведь)

Кто меняет шубу 2 раза в год? (лиса, белка, заяц)

Животное наших лесов, похожее на кошку. (рысь)

 

Появляется ребёнок, одетый в костюм мухомора.

 

-Предлагаю грибные загадки: "Если знаете ответ - хлопок, а не знаете - молчок! Договорились? За верный ответ жетончик-гриб.

Итак, внимание:

Он в лесу стоял, никто его не брал.
В красной шапке модной,
Никому не годный.
(мухомор )

 

Этот гриб растёт под ёлкой,
Он звонче всех хрустит в засолке
. (груздь)

 

А этот гриб волнуется и ясно почему:
ах как бы не испортили на шляпке бахрому
. (волнушка)

 

Дружной семейкой и пышным букетом
Эти грибочки стоят на пеньке.
Знаю я точно ,найдётся мне место,
Почётное место в моём кузовке
. (опята)

 

Скользкой, маслянистой шляпкой
Отличаются эти грибы.
Потрогайте.
И сами почувствуете вы
. (маслята)

 

А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он в красной шляпке,
На шляпке горошки
. (мухомор)

 

Мухомор: "Угадали это я!"

Что ж, загадки вы отгадали. Молодцы! Хорошо знаете о моих братьях грибах.

 

(Хвалит ребят и, уходи)  Подсчёт жетонов.

 

 

Ведущий:

Следующее задание: составить пищевые цепи.

 

Дерево - жук - дрозд - лиса.

Жёлудь-мышь-гадюка.

 

Ведущий:

Молодцы, составили. За каждую правильно составленную цепь ,команда получит по одному жетону.

 

Предлагаю следующий конкурс: "Экологическая культура".

Каждая команда получает лист, на котором описывается конкретная ситуация, поведение в природе, которую необходимо обсудить. Команда по порядку рассуждает, каждая по поводу своей ситуации. За каждый правильный ответ команда получает жетон.

Ситуация 1. "Пожар в лесу"

Ты заметил пожар в лесу. Твои действия.

Ситуация 2 "Гнездо"

Ты заметил в кустах гнездо. Что сделаешь?

Ситуация 3 "Букет первоцветов"

Девочка нарвала букет подснежников. Ваши действия.

Ситуация 4 "Грибник"

Грибник, собирая грибы, вырывает их с корнем. Что сделать?

Ситуация 5 "Птенец на траве".

Ты идёшь по лесу, и вдруг видишь, сидит птенец. Что сделаешь?

Ситуация 6 "Шум в лесу".

Ты любишь слушать музыку. И взял с собой приёмник. Идёшь, по лесу и музыка гремит рядом с тобой. Хорошо ли?

 

 Подсчёт жетонов.

 

Ведущий:

Переходим к следующему конкурсу.

"Конкурс художников".

Команда придумывает и рисует знак "Охрана леса".

 

Литературно -  музыкальная постановка (все участники команд  поют на мотив песни «Карнавал»)

 

Здесь на полянке был праздник большой,

Тут веселились с открытой душой,

Пляска и музыка, шутки и смех.

Праздник для города – праздник для всех.

 

Утром пошли мы в тот лес погулять.

Только полянку уже не узнать:

Тлеют костры и вороны кружат,

Банки,  бутылки, пакеты лежат.

 

Добрые, люди, послушайте нас!

Может издать  повсеместно указ:

«Кто на природе решит отдыхать,

Мусор обязан с собой забирать!»

 

Лес – это воздух, и пища, и дом.

Кто же заботиться будет о нём?

Кто сохранит нам лесную красу?

Нет посторонних в зелёном лесу!

 

Ученик 1. Люди, слышите? Мы

                За природу в ответе.

                С чем останемся мы?

               Ваши дети и внуки?

 

Ученик 2. Ну когда вам всерьёз

                  Истреблять надоест?

                  Задаёт всем вопрос

                  Наше поколение.

 

Ученик 3. Мусор, грязь и тут, и там-

                  Кадры негативные.

                  Безнаказанно растут

                  Свалки эксклюзивные.

 

Ученик 4. В общем истина проста

                   В свете экологии…

                  Мир спасает чистота, и конечно, доброта!

 

Все (хором)       А не демагогия!

 

Ученик 5.   Наше поколение

                   Выбирает природу:

                   Чистый воздух и лес,

                   Воду родниковую.

 

Ученик 6. Браконьерству везде

                 Объявляем протест.

                 Хочет жить на чистой Земле

                Наше поколение!

 

Дети поднимают свои знаки.

Оценка работ. Участники получают жетоны.

 

Ведущий :

Победила дружба! Надеюсь, что вы ещё больше будете любить наш лес, проявлять интерес к жителям страны лесной и оберегать её. Игра показала, что вы много знаете о лесе. Спасибо за участие!

 

Все получают сладкие призы.

 

 

Факультативный  курс  «Экология человека. Культура здоровья» 8 класс.

 

Учитель биологии Дашкевич Е.В.

 

Лабораторная работа № 4.

 

Тема: «Подсчет объема мусора и поиск возможных пу­тей  решения проблемы бытовых отходов».

 

Цель: подсчитать и оценить объемы мусора, который образуется в  семье, в школе, в России, предложить возможные  пути решения проблемы бытовых отходов.

 

Оборудование: данные о численности школьников в школе и населения вашего населенного пункта и России.

 

ХОД РАБОТЫ

 

1) Подсчитайте объем мусора, который образуется в  вашей семье за неделю.

Для этого объем мусорного ведра (око­ло 8 л или 8 дм3) умножьте на количество полных ведер в неделю.

 

2) Определите состав мусора, выбрасываемого вашей семьей. На какие группы можно классифицировать отхо­ды, выбрасываемые  вашей семьей?

3)  Сколько мусора образуется в вашей семье за год, если в году насчитывается 52 недели. 

4) Используя результаты, полученные при выполнении п. 3, и считая, что другие семьи выбрасывают в среднем такое же по объему количество бытовых отходов, вычислите, сколько бытовых отходов ежегодно выбрасывается  в школе,  вашем населенном пункте. Какой высоты будет башня, если ее построить из этих отходов, а ее размеры по осно­ванию составляют 10x20 метров?

5)   Вычислите, сколько по весу бытовых отходов разно­го вида выбрасывают жители России (143 млн. чело­век), условно приняв, что каждый житель выбрасывает столько же мусора, сколько приходится на одного члена семьи.

6)   Предложите меры, направленные на снижение объема мусора, выбрасываемого вашей семьей и вообще жителями нашей страны.                                           

7)   Вывод: о важности бережного отношения к ресурсам и о необходимости их вторичного их использования.

 

 

 

Отчет по лабораторной работе «Подсчет объема мусора и поиск возможных пу­тей  решения проблемы бытовых отходов»  Сукневой Марины, ученицы 8 б класса.

 

Результаты:

Наша семья состоит их четырех человек: мама, бабушка и мой брат Михаил.

1.  За неделю в нашей семье образуется 24 литра мусора (3 ведра  объемом 8 литров).

2.  Состав мусора:

-пластиковые бутылки из под растительного масла;

- пластиковые  баночки  из-под йогурта и майонеза;

- пластиковая упаковка: тортов, мясных продуктов (полуфабрикатов);

-одноразовые пакеты для хлеба, круп и макаронных изделий;

- пластиковые пакеты для переноски продуктов;

- фантики от конфет, шоколадок;

-тетрапакеты;

- обертка  колбасных изделий;

- обертка из под маргарина;

- пластиковые  флаконы из-под шампуней и других косметических товаров;

- упаковка из под стирального порошка и мыла;

- исписанные листы  тетрадок;

- исписанные стержни, ломаные ручки;

- мелкий мусор;

- мелкие щепки от дров;

- пищевые отходы.

Отходы можно классифицировать:

- легко утилизируемые;

- требующие специальной утилизации.

 Пищевые отходы мы отдаем животным в качестве корма – это кошка, собака, корова, теленок.

Мелкий мусор и щепки мы сжигаем, топя в доме печь.

Проблема существует с  утилизацией отходов из пластика. Мы их собираем в мешок и вывозим на сельскую свалку, где они сжигаются.

 3) За год в нашей семье образуется мусора 28 л  х 52 недели  = 1456 л.

 4) В нашей школе учится 307  учеников. За год образуется 307 х 1456 л = 446992 л.

Высота башни будет примерно  224 м                                                        

5) 143 000 000 чел. х  7 л = 1.00 1 млн. л.

6) Предложения:

- Приобретать по возможности соки в стеклянной посуде, а не тетрапакетах и пластиковых бутылках.

- Пластиковую упаковку перед вывозом на свалку сжимать и сдавливать, чтобы уменьшить объем мусора.

- Мусор и щепки  сжигать в печи.

- Бумагу желательно бы сдавать в пункты приема макулатуры, но у нас их в деревне  нет.  Поэтому мы используем при растопке печи.

- Пластиковую тару повторно использовать.

Мы используем:

  1. при выращивании цветочной рассады и овощей;

  2.  хранение мелких гвоздей;

  3. замачивание малярных кистей  после покраски;

  4. хранение варенья в зимнее время;

  5. продажи молока;

  6. сбор воды при таянии оконного льда;

  7. кормушки для птиц;

 -  Создать строгий закон, запрещающий мусорить.

 -  Создать организацию для очистки мусора.

 -  Построить больше заводов по переработке мусора.

 -  Побольше расставить мусорных баков, почаще вывозить мусор.

 -  Четко обозначить места свалки.

 -  Проводить акции, призывать к чистоте плакатами.

 -  Чаще убираться у себя в доме и подворье и  решить для себя, что нельзя загрязнять хламом свою территорию.

 

Вывод: о важности бережного отношения к ресурсам и о необходимости  вторичного их использования.

  Надо бережно относиться к ресурсам, каждому жителю планеты научиться повторно использовать отходы, построить заводы по переработке отходов, т.к. заводы,  просто сжигающие мусор наносят вред окружающей среде. От культуры каждого из нас зависит чистота села, здоровье.

 

 

 

Тезисы

к VII научно – практической конференции школьников МОУ Новожилкинской СОШ

 

Тема исследования  « Что я могу сделать с мусором?»

 

                                                                                     

                                                           Выполнила:

Лиханчан Кристина, ученица 4 кл.

 

 

Введение

 

По дороге из школы на улицах нашего села мы увидели вот такие картины и спросили : что можно сделать, чтобы на улицах не было столько мусора?  В результате возникла тема исследования « Что мы можем сделать с мусором? ».

 

 Цель исследования:

могут ли дети нашего возраста внести свой вклад в решение проблемы утилизации мусора

 

 Задачи исследования

 

- описать влияние отходов на окружающую среду;

- доказать , что вторичная переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды;

- предложить свои способы использования бытовых отходов

 

 Объект , предмет и база исследования.

 

Объект исследования: бытовые отходы

Предмет исследования:  возможность использования бытовых отходов

Участники исследования: семьи одноклассников и независимые участники.

 

 Гипотеза исследования:

 Мы предполагаем, что даже в нашем возрасте можно придумать, как с пользой применить бытовые отходы

 

 Методы исследования:

Нами использовались следующие методы исследования : анализ ; анкетирование;  

наблюдение;  обобщение.

 

 

I.Проблема  городских отходов.

Раньше вопрос утилизации отходов  остро не стоял. Крестьяне отправляли свою продукцию с поля сразу к столу , обходясь без переработки , упаковки , рекламы и торговой сети. Овощные очистки и тому подобное скармливались или использовались в виде компоста как удобрение почвы для будущего урожая.

  Переселение в города привело к изменению потребительской структуры. Продукцию стали обменивать , а значит, потребовалось её упаковывать для большего удобства.

   Экологические проблемы городов , особенно крупных, связаны с чрезмерной концентрацией на

сравнительно небольших территориях населения, транспорта и промышленных предприятии и с образованием антропогенных ландшафтов, очень далёких от состояния экологического равновесия.

 

II. Пути решения проблемы.

Приблизительно за 500 лет до нашей эры в Афинах был издан первый эдикт, запрещающий выбрасывать мусор на улицы, предусматривающий организацию специальных свалов и предписывающий мусорщикам сбрасывать отходы не ближе чем за милю от города. С тех пор мусор сваливали на выделенных площадках ( полигонах ) в сельской местности.  В результате роста городов свободные площади в их окрестностях уменьшались, а неприятные запахи и возросшее количество крыс становились невыносимыми. Тогда отдельные свалки были заменены мусорными ямами.

 

Мусорная индустрия.

Во всем мире отходы рассматривают как потенциальное сырьё для будущего продукта – вторичного сырья, как элемент бизнеса, но без введения раздельного сбора мусора эффективно решить проблему переработки бытовых отходов невозможно. Для приёма  и сортировки собранного вторичного сырья необходимы соответствующие предприятия располагающие сетью пунктов приёма. Как сказал директор Северо - Западного отделения Федерального центра благоустройства и обращения с отходами А. С. Гурьнев , теоретически можно утилизировать 90% отходов ( практически 70- 75%) , однако при этом мы так или иначе создадим кладбища отходов. И , значит , о мусоросжигающем заводе тоже когда – то придётся задуматься.

 

III. Социологическое исследование.

  Мы  решили узнать, сколько пластиковой тары выбрасывает каждая семья. Для этого мы провели социологическое исследование: попросила родителей моих одноклассников ответить на вопросы нашей анкеты

1.Состав семьи

2.Сколько пластиковых бутылок выбрасывает ваша семья в неделю?

2 л, 1,5 л, 1 л, 0,5 л,

3.Сколько пакетов выбрасывает ваша семья в день:

Обычные пакеты, из-под молока, майонеза и др.

4.Сколько пластиковых баночек выбрасывает ваша семья в день?

Из-под йогурта, из-под сметаны

5.Сколько выбрасывает ваша семья пластиковых флаконов из-под шампуней, гелей и других косметических товаров в месяц?

 

Результаты опроса получились следующие:

-пластиковых бутылок объёмом 2 л – 53 штуки

-пластиковых бутылок объёмом 1,5 л – 112 штук

-объёмом 1 л – 46 штук

- объёмом 0.5 л – 30 штук

- пластиковых баночек из-под йогурта – 82 штуки

- из-под майонеза 68 штук

- пакетов обычного размера – 28

- из под молока - 14

- пластиковых флаконов из-под шампуней и др.косметических товаров – 66 шт.

 

Это результаты анкет семей наших одноклассников и ребят семиклассников. А если прибавить к этому результату потребление данных одноразовых предметов всего населения нашего села. Тогда цифры будут огромные.

Выводы

Наши предложения:

1.Мы – дети – можем направить данные предметы на развитие творческих способностей

2.Покупайте меньше – и только те товары, которые вам действительно необходимы. Неудержимое стремление покупать ведёт, в конечном итоге, к излишнему расходованию и без того истощённых ресурсов Земли.

3.Попробуйте отказаться от покупки напитков в пластиковых бутылках, особенно когда есть альтернатива. Соки, минеральную воду и другие напитки лучше покупать в стеклянных бутылках и банках, которые можно затем использовать вторично.

4.Имейте мужество отказаться даже от бесплатного одноразового пакета. Когда идёте в магазин, лучше всего прихватите с собой сумку, которая долговечна и представляет собой несравнимо меньшую опасность для окружающей среды.

5.Необходимо ломать вредные привычки, вырабатывая новые – экологически оправданные.Делая покупки в магазине, хорошо продумайте свою тактику и стратегию: где и без чего вполне можно обойтись, что чем можно заменить. Ведь очень часто мы отдаём дань моде или бездумно идём на поводу у рекламы, не задумываясь, а что же на самом деле необходимо нам и при этом не нанесёт ущерба природе.

 

Добро пожаловать в библиотеку
(правила пользования библиотекой для начальной школы)

    

  Правило 1. Как пользоваться абонементом.  У слова «абонемент» много значений. В библиотеке оно означает место, где выдают книги на дом.

 

На несколько дней книга – твоя. Ты можешь рассматривать картинки, читать, перечитывать, выписывать что-то в тетрадь.

В назначенный библиотекарем срок книгу надо вернуть в библиотеку – она нужна ребятам.

А если не успел прочитать? Не беда, приди в библиотеку и попроси продлить срок.

Уезжая на каникулы, не забудь вернуть книги в библиотеку.

 

Правило 2. Для чего читальный зал.

 

Книги из читального зала на дом не выдаются, они постоянно должны   находиться в библиотеке.

Потому что есть книги, которые могут понадобится читателям в любой день. И хорошо, что они всегда под рукой.

Правило 3. В библиотеке надо вести себя тихо, так как шум мешает другим читателям.

Правило 4. Книги надо возвращать вовремя, ведь их ждут другие читатели. В нашей библиотеке книгу можно взять на две недели, а читателям 10–11 классов – на 20 дней.

Правило 5. С библиотечными книгами надо обращаться особенно бережно, чтобы их смогло прочесть как можно больше ребят.

 

Правило 6. Библиотечные книги  нельзя терять, иначе в библиотеке не останется ни одной книги.

 

Правило 7. Когда вы выбираете книги на дом, то пользуйтесь закладкой, чтобы не нарушить порядок, в котором они стоят и ставить книги надо, убрав закладку, точно на то место, где вы их взяли. Иначе библиотекарь не сможет быстро найти эту книгу для другого читателя.

Посещая библиотеку, вы приобщитесь к непростой науке – науке быть грамотным читателем!                                     

 

                                                               Дверь в чудеса открыта здесь

 

Для всех, любому человеку.

Тут даже свой волшебник есть,

Зовут его Библиотекарь.

Доверь ему свои мечты,

Откройся, что тебя тревожит

И все, что знать захочешь ты

Он отыскать тебе поможет. 

Тебе и всем твоим друзьям

Он в поисках сулит удачу

 

       Добро пожаловать в книжное царство, мудрое государство!

Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждения

Должностная инструкция заведующего библиотекой

План работы библиотеки на 2012-13 год.

Правила пользования библиотекой

План работы актива библиотеки.


План работы библиотеки на 2011 – 2012 учебный год