Неделя профилактики экстремизма в подростковой среде «Единство многообразия», приурочена к «Всемирному дню толерантности» (16 ноября) была проведена в форме классных часов. Ребята обсудили вопросы жизни в обществе без конфликтов, не нарушая прав и свобод своего окружения

В рамках проведения Областной недели по профилактике употребления табачных изделий «Мы за чистые лёгкие!» приуроченной к Всемирному Дню отказа от курения в нашей школе проходила 15 ноября прошел межпоселковый школьный турнир по баскетболу среди юношей. Гостями площадки была сборная 11 класса Большееланской СОШ . Нашу школу представляли сборная 9 ого и 10 ого класса. По итогу встречи 10 класс заняли 3 место. За 1 место разгорелась нешуточная борьба,но во втором тайме сборная Большееланской СОШ одержала победу.

Последние годы вопрос оказания бесплатной юридической помощи является предметом оживленных дискуссий, как с теоретических, так и с практических позиций. В условиях состязательного процесса очень сложно осуществить защиту своих прав и интересов, не обладая специальной юридической подготовкой, особенно если другую сторону представляет в суде профессиональный юрист. Не менее сложно неискушенному в правовых вопросах человеку решать свои проблемы и в других ситуациях, в частности, при обращении в органы исполнительной или законодательной власти.

Право на правовую помощь является важнейшей составляющей конституционного права поэтому данный вопрос в последнее время постоянно находится в сфере внимания законодательной и исполнительной власти. В нашей школе данная проблема решается путем правового просвещения обучающихся и их родителей.

Правовое просвещение проводиться в рамках проведения профилактических недель правовой помощи.

С 13.11.17 по 23.11.17 прошла такая неделя правовой помощи для обучающихся и их родителей. Проведены мероприятия как консультации по правовым вопросам для обучающихся и их родителей, акция «Телефон доверия» -  в данной акции приняли участие ребята с 1 по 11 класс. Старшеклассники проводили беседы о телефоне доверия с ребятами младших классов. Для обучающихся 9,7, 2к, 3к беседу «Я свободен…» совместно с классными руководителями и социальным педагогом Лебедевой Т.В. провела специалист отдела по профилактике наркомании Грудино А.А., так же был проведен единый классный час «Я имею право…» для обучающихся 1-11 классов

План

проведения областной профилактикой недели правовой помощи

Исполнила: Лебедева Т.В.

С13.11.17 по 17.11.17 наша школа приняла участие в областной неделе по профилактике экстремизма в подростковой среде «Единство многообразия»

Целью профилактической недели явилось снижение рисков возможного возникновения экстремистских проявлений в образовательной среде.

В рамках проведения профилактической недели «Единство многообразия» были применены методы и технологии посредством которых было осуществлено воспитание учащихся в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности, формировались нормы социального поведения, характерного для гражданского общества. Через воспитательные мероприятия акцентировалось повышение роли семьи  в формировании у детей норм толерантности. Отрабатывались практические навыки готовности учащихся действовать в экстремальных ситуациях (эвакуация из здания).

План

проведения областной недели по профилактике

экстремизма в подростковой среде

«Единство многообразия»

Исполнила:                                                  

Соц. Педагог Лебедева Т.В.

Библиотека

Заведующая библиотекой – Гладко Юлия Николаевна (тел. 8(39543)96-383)

Режим работы библиотеки:

Понедельник – 8.00 – 16.30

Вторник – 8.00-17.00

Среда – 8.00-17.00

Четверг – 8.00-17.00

Пятница - 7.30-17.00 (дежурство)

Перерыв на обед – 13.00 – 14.00

Цель работы библиотеки: 

содействие развитию творческих способностей учащихся, формированию духовно-нравственной и здоровой личности, обеспечение учебно-воспитательного процесса учебной литературой.

Задачи: 
1. Создание условий для развития всесторонне развитой личности.
2. Формирование гражданско-патриотической позиции.

3. Воспитание здорового образа жизни.

4. Нравственно-эстетическое воспитание учащихся.

5. Совершенствование традиционных и освоение новых технологий.

Услуги, предоставляемые библиотекой:

-       выдача учебной литературы;

-       подборка и выдача художественной литературы по запросу учащихся, педагогов, родителей;

-       работа с компьютером (поиск информации в сети Интернет, создание докладов и рефератов и т.д.);

-       организация тематических  выставок к юбилейным и праздничным датам;

-       проведение библиотечных уроков для учащихся.

Библиотека оснащена компьютером, подключенным к сети Интернет.

В библиотеке есть медиатека, которой пользуются и педагоги, и обучающиеся.

На конец 2016-2017 учебного года фонд библиотеки составил 17 227 экземпляров. Художественной литературы – 8136 экземпляров, учебников – 5 837 экземпляров, методической литературы – 2545 экземпляров, справочной литературы - 458 экземпляров, электронные ресурсы – 63 экземпляра. Продолжается пополнение фонда медиатеки, количества электронных изданий образовательного назначения.

Условия охраны здоровья обучающихся

Медицинское обслуживание осуществляет медицинская сестра из штата ОГБУЗ «Усольская городская больница» Катаманова Светлана Сергеевна (тел. 8(39543)96-374)

Медицинская сестра осуществляет:

1. Оказание первой медицинской помощи.

2. Профилактическую работу.

3. Лечебные процедуры.

4. Диспансеризацию обучающихся.

5. Контроль питания в школьной столовой.

6. Контроль санитарного состояния школы.

На каждого ученика заведена медицинская карта. В классных журналах имеются листки здоровья с учетом групп здоровья и заболеваний. Ежегодно проводится диспансеризация учащихся.

Режим работы медицинского кабинета:

Понедельник – 8.00 – 16.00

Вторник – 8.00-16.00

Среда – 8.00-16.00

Четверг – 8.00-16.00

Пятница - 8.00-16.00

Перерыв на обед – 12.00 – 13.00

ДОГОВОР НА МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОСНАЩЕНИИ МЕДИЦИНСКОГО КАБИНЕТА

ЛИЦЕНЗИЯ НА ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕДИЦИНСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИКАЗ №162 ОТ 01.09.15 (О СОЗДАНИИ БРАКЕРАЖНОЙ КОМИССИИ)

 ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ ДЛЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ СЕМЬЯМ (ПИТАНИЕ, ШКОЛЬНАЯ ФОРМА)

ПРИКАЗ 166 ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ

Сведения об условиях питания

Школа располагает помещением столовой на 100 посадочных мест.

Режим работы столовой:

понедельник - пятница 8-15

Время питания учащихся определены расписанием.

Питание детей организовано с учетом здоровьесберегающих требований. Горячим питанием охвачено 93% обучающихся. 82 человека обеспечены льготным питанием.

Список работников школьной столовой

Список поставщиков

Отчет о прохождении курсовой подготовки педагогических и руководящих работников

 СПРАВКА О МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ

ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ - СЧЁТ 101

Программно-методическое обеспечение НОО 

Программно-методическое обеспечение СОО

Программно-методическое обеспечение ООО

Программно-методическое обеспечение для детей с ОВЗ (1-9класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Новожилкинская средняя общеобразовательная школа

                                                                                                                             «Утверждаю»

Директор школы

_______________

                                                                                                                                  Т.С.Вайвада

31 августа 2013 г.

                                                                                                                               Приказ №201

Программа

экологического воспитания

 школьников

Пояснительная записка

Экологическое образование и воспитание обучающихся - это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью: для того, чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Экологическое образование подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее.

Эффект экологического воспитания обучающихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношений с окружающей средой - природной и социальной. Привитие обучающимся культуры отношения с нею осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках, так и во время специально организованной внеурочной деятельности детей.

Экологический подход необходимо реализовывать  через экскурсии, экологические акции, решение задач с  экологическим содержанием, практические работы, а также при проведении ролевых игр.

     Задачи с экологическим содержанием способствуют формированию экологических знаний и умений школьников, более глубокому пониманию ими сущности экологических проблем, возникновению убежденности в необходимости их решения, а также развитию приемов умственной деятельности, таких как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Отношение ребенка к окружающей природной среде в существенной степени определяют три фактора:

*  непосредственное познание природы;

*  школьное экологическое воспитание и образование;

*  средства массовой информации.

Школьное экологическое воспитание и образование обладает возможностью целенаправленной, координированной и системной передачи знаний.

Цели программы:

• Обеспечение усвоения обучающимися основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного мира, животного мира, влияния человека на окружающую среду;
• Формирование понятий научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, активной роли и места человека в биосфере как социального существа;
• Формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира.

Задачи:

Обучающие:

• дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
• научиться применять на практике полученные знания;
• формировать представления о краеведческой работе, о воинском долге и верности Отечеству.

Развивающие:

• развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
• формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
• повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
• развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

• прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
• воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
• воспитывать потребность в общении с природой;
• способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
• способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе;
• эмоционально стимулировать патриотические чувства обучающихся через приобщение к воинским традициям.

Принципы организации экологического воспитания и образования:

• Процесс формирования гармоничных отношений с окружающей средой является составной частью общей системы воспитания и образования, актуальным ее направлением.
• Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем на принципе непрерывности.
• В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению на основе права на субъективность и субъектность каждого ученика по отношению к учебно –воспитательному процессу (свобода выбора учеником сфер приложения сил в организации биологической деятельности школы)
• Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования и воспитания.

Формы, методы и средства организации экологического воспитания и образования:
а) традиционные;
б) активные, инновационные.

• предметная – на уроках экологии;
• межпредметная - экологическое содержание уроков – практическая реализация принципа интеграции – внедрение экологического образования и воспитания на уроках биологии, химии, физики, математики, литературы и др.;
• внеурочная - различные формы внеурочной и внешкольной воспитательной работы:
• классные и библиотечные часы;
• работа по Международной программе  «Эко-школа/Зелёный флаг»
• исследовательская работа (проектная деятельность) – научные исследования школьников под руководством преподавателей;
• экологические праздники и мероприятия;
• лекторская работа - педагоги проводят занятия, организуют просмотр фильмов на экологические темы;
• участие в экологических конкурсах, конференциях и олимпиадах;
• практическая помощь природе - кормушки, скворечники, субботники.

Важное значение имеет практическая направленность деятельности учащихся в местном сообществе, ее ориентация на общественно-полезные дела, а также участие школьников в разработке и практическом воплощении собственных экологических проектов. Особое место занимает работа с родителями, вовлечение их в процесс экологического становления учащихся.

Экологическое образование формирует следующие ключевые компетентности:

• компетентность в области общественно-политической деятельности (реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина в охране и защите природы своей страны);
• компетентность в социально-производственной сфере (анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей, ориентирование в сфере биотехнологий, приобретение навыков общения и организации труда и т. д.);
• компетентность в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить и т. д.);
• компетентность в эколого-практической деятельности (ориентация и практические навыки существования и сосуществования в реальных природных условиях) и другие. 
  
  

Сроки реализации – 3 года:( период с 2013   по  2016   годы.).

Мероприятия по реализации программы:

Для осуществления поставленных задач разработан комплекс мероприятий, охватывающий практически все аспекты жизнедеятельности школы: научно-методический, учебно-воспитательный, документально-правовой, административно-хозяйственный, материально-технический.

Ожидаемые конечные результаты

• Воспитание чувства ответственности за судьбу природы своей Родины, понимания необходимости научиться беречь свой дом, свою Землю.
• Осознание учащимися важной роли экологии в решении глобальных проблем современности.
• Повышение общей экологической культуры учащихся, учителей и родителей
• Улучшение экологической ситуации вокруг школы и в  поселке.
• Превращение школы в сельский центр экологического просвещения и воспитания.

Мониторинг

С целью изучения эффективности экологического воспитания  и образования проводится диагностика уровня качества образования по учебному курсу Экология и уровня воспитанности через   анкетирование учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика Н.П.Капустина, по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле,  к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде,  оказать помощь природе.

Предлагаемые материалы помогут в определении уровня воспитанности и саморазвития своих воспитанников.

Существенное влияние на развитие личности ученика оказывает классный коллектив, равно как и ученик оказывает свое влияние на развитие коллектива, в котором он  находится.

Несколько советов, как пользоваться этими материалами. Классным руководителям 6-9, и 10-11классов предлагается методика Н.П.Капустина, по определению уровня воспитанности, с которой учитель может поработать в течение года вместе со своими учениками.

Под уровнем воспитанности подразумевается степень сформированности (в соответствии с возрастом) важнейших качеств личности. Каждый показатель воспитанности оценивается по уровню его сформированности: высокий, хороший, средний, низкий. При этом если какая-то сторона поведения ученика получила резко отрицательную оценку, как не соответствующая нравственности, нормам поведения в обществе, то независимо от других оценок общая оценка воспитанности будет низкой.

Все цели воспитания переводятся в соответствующие им критерии, что позволяет облегчить работу классного руководителя при составлении плана воспитательной работы классного руководителя.

Диагностическая программа изучения уровней воспитанности учащихся 1-2 классов (методика Н.П.Капустина)

Оценивание проводится в 5-балльной системе:

5- это есть всегда

4- часто

3- редко

2- никогда

1- у меня другая позиция

Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является  условным определением  уровня  воспитанности.

Средний балл:

5  - 4,5   - высокий  уровень

4,4    -  4  - хороший уровень

3,9    -  2,9 - средний уровень

2,8   -    2  -  низкий  уровень

Диагностика уровня воспитанности учащихся 3- 4 классов

(методика Н.П. Капустина)

Оценка результатов:

5 – всегда                                                                                         По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка.

4 – часто                                                                                           В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 - 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (с)

2,8 – 2 – низкий уровень (н)

Анкета для учащихся 6-9 классов

Оценивание проводится в 5-бальной системе:

5- это есть всегда

4- часто

3- редко

2- никогда

1- у меня другая позиция(противоположная той, которая обозначена в анкете)

По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок.

            Затем 7 оценок складываются и делятся на 7. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл: 5- 4,5- высокий уровень

4,4- 4 хороший уровень

3,9-2,9- средний уровень

2,8-2- низкий уровень

Анкета для учащихся 10-11 классов

Оценивание проводится в 5-бальной системе:

5- это есть всегда

4- часто

3- редко

2- никогда

1- у меня другая позиция(противоположная той, которая обозначена в анкете)

По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 2 оценки.

            Затем 2 оценок складываются и делятся на 2. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл: 5- 4,5- высокий уровень

4,4- 4 хороший уровень

3,9-2,9- средний уровень

2,8-2- низкий уровень

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности

учащихся ___ класса

В классе _________ учеников

______ имеют высокий уровень воспитанности (в)

______ имеют хороший уровень воспитанности (х)

______ имеют средний уровень воспитанности (с)

_______ имеют низкий уровень воспитанности (н)

Дата                                               

                                             Классный руководитель

посмотреть отчет

МБОУ "Новожилкинская СОШ" стипендии и жилых помещений

не предоставляет 

Платные образовательные услуги в МБОУ "Новожилкинская СОШ" не оказываются

Приказ Минобразования РФ от 28 июля 2003г. № 3177 и Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013г. №706

Приказ Минобразования РФ от 28 июля 2003 г. N 3177
"Об утверждении Примерной формы договора на оказание платных
образовательных услуг в сфере профессионального образования"

Об утверждении Примерной формы договора об оказании платных образовательных услуг в сфере общего образования см. приказ Минобразования РФ от 10 июля 2003 г. N 2994

Во исполнение пункта 16 Правил оказания платных образовательных услуг, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 05.07.2001 N 505 (с изменениями и дополнениями от 01.04.2003), приказываю:
1. Утвердить прилагаемую примерную форму договора на оказание платных образовательных услуг в сфере профессионального образования.

2. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Министр В.М.Филиппов

Читать весь документ "Приказ Минобразования РФ от 28 июля 2003 г Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования."

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 15 августа 2013 г. N 706

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРАВИЛ

ОКАЗАНИЯ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

В соответствии с частью 9 статьи 54 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" Правительство Российской Федерации постановляет:

1. Утвердить прилагаемые Правила оказания платных образовательных услуг.

2. Признать утратившими силу:

постановление Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 29, ст. 3016);

постановление Правительства Российской Федерации от 1 апреля 2003 г. N 181 "О внесении изменений и дополнений в постановление Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 14, ст. 1281);

постановление Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2005 г. N 815 "О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 1, ст. 156);

постановление Правительства Российской Федерации от 15 сентября 2008 г. N 682 "О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 38, ст. 4317).

3. Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г.

Председатель Правительства

Российской Федерации

Д.МЕДВЕДЕВ

Читать весь документ "Постановление Правительства РФ от 15.08.13 №706 Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг."

Познавательные экологические задачи на уроках общей биологии 11 класс,
тема «Влияние загрязнения на живые организмы».

Дашкевич Е.В., учитель биологии
1.Многие страны испытывают недостаток в пресной воде и импортируют ее. Вода транспортируется на десятки и сотни километров по трубопроводам, перевозится судами, автомашинами и даже самолетами. Привозную воду используют жители Алжира, Голландии, Гонконга, Сингапура. По данным Всемирной организации здравоохранения, примерно 1,2 млрд. человек страдают от нехватки чистой питьевой воды.
2.В коммунальном хозяйстве вода используется для бытовых нужд населения, на работу предприятий бытового обслуживания, мытье улиц и поливку зеленых насаждений, на противопожарные меры. Это составляет примерно 15% от расхода воды в промышленности. Считается, что в благоустроенном городе на личные нужды каждый житель расходует 200-300 л воды в сутки. На одного жителя Москвы приходится свыше 400 л воды в сутки, на одного жителя Санкт-Петербурга – более 300 л. В Лондоне каждый житель расходует 170 л воды в сутки, в Париже – 160 л, в Брюсселе – 85 л.
3.Зеленые насаждения в городе намного улучшают микроклимат. В городских парках в жаркий день температура на 6–8° ниже, чем на улицах. Даже возле газонов на 2–3° прохладнее, чем на тротуаре, за счет испарения растениями влаги. Заметно изменяется и состав городского воздуха. Одно дерево выделяет столько кислорода, сколько нужно для дыхания 4 человек. Кроме того, растения поглощают примеси некоторых ядовитых газов и выделяют летучие вещества – фитонциды, которые губительны для бактерий, содержащихся в воздухе. Один гектар парка из лиственных деревьев задерживает за год до 100 т пыли. В городах с интенсивной промышленностью рекомендуют высаживать особо газоустойчивые деревья и кустарники: различные тополя, тую западную, клен американский, черемуху, бузину красную и др.
4.Древесные насаждения очищают воздух городов и поселков от пыли, вредных газов, копоти, защищают жителей от шума. Многие хвойные деревья выделяют особые вещества – фитонциды, убивающие болезнетворные микроорганизмы. Один гектар еловых насаждений может задерживать в кронах до 32 т пыли в год, сосновых – до 35, вяза – до 43, дуба – до 54 т. Содержание пыли в воздухе на озелененной улице в 3 раза меньше, чем на улице без деревьев.

Пионерский сбор «Здоровый человек - счастливый человек», посвященный ЗОЖ.

МОУ Новожилкинская СОШ, пионерские отряды 5,6,7 классов

декабрь 2013 год

Цель: - расширить представление ребят о ЗОЖ, экологических законах;

          -  способствовать формированию позитивного отношения к себе и к окружающему миру;

          - побуждать детей к ЗОЖ, участию в природоохранных мероприятиях, пропаганде   экологических идей.

Ход пионерского сбора:

1.Построение, сдача рапортов, вынос знамени, речёвки.

2. Рассмотрим правила ЗОЖ. Просмотр презентации «Мы за ЗОЖ. Экологический десант. Школьный турслет»

Правила ЗОЖ:

1.Правильное питание.

2. Сон.

3. Активная деятельность и активный отдых.

4.Эмоции и здоровье.

5. Режим дня.

3. Советы по улучшению эмоционального состояния.

4. Игровая программа:

   -Собери палочки

   - представим, что воздушный шарик – наша планета, нарисуем на надутом шаре человечков,

«заполним планету» - задание каждому отряду.

   - на плакатах нарисовать пропаганду ЗОЖ.

5. Решение пионерского сбора:

   - Мы за ЗОЖ;

   - каждый отряд помогает ветеранам убирать снег, принимает активное участие в экологических десантах по благоустройству нашего села.

6.Внимание! Дружина, к выносу знамени приготовиться, знамя вынести!

(отряды уходят  из зала под речевку).

Эксперт: Спор окончен. Всем понятно – курение вредно. Курение - медленное самоубийство”.

Скажи себе : “Нет!”

Прекращать дурные привычки надо сразу.

Занятия спортом укрепляют волю, делают человека бодрым, здоровым, отвлекают его от вредных наклонностей.

Человек с сильной волей никогда не начнет курить!

От причин, связанных с употреблением табака, умирает каждый пятый.

Вдумайтесь в эти цифры и факты. Здоровье не купишь.

Мы все участники спора обращаемся ко всем курящим людям со словами….:

- Брось сигарету! Табачный дым
Полон химических ядов!
- Брось сигарету – тебе говорим!
Себя отравлять не надо!

Классный час в 1 специальном коррекционном классе по программе 8 вида.

Учитель Щербакова Н.В.

Тема: «Сбережёшь лес - сбережёшь будущее.»

Цели: Формировать у детей представления о ценностях лесных насаждениях, о влиянии человека на окружающую среду .

Развивать основы экологической культуры, внимание, память, устную речь в единстве с развитием логического мышления.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к лесу и жителям леса.

Ход занятия:

Путем составления данной цепочки «Экослед простого карандаша», начиная с добычи древесины, мы проследили её использование и удаление образовавших отходов. Выяснили, сколько тратится полезных ископаемых, воды, энергии, сколько занято ГА земли для  производства простого карандаша и утилизации отходов. Вот так использование нами простого карандаша имеет большое широкое воздействие на планету в целом.

Алгебра

Английский язык(1)

Английский язык(2)

Биология

География

География Иркутской области

Геометрия

Информатика

История

ОБЖ

Литература

Обществознание

Русский язык

Химия

Технология (девочки)

Технология (мальчики)

Физика

Физическая культура

Черчение 

Факультатив «Русское правописание»

Факультатив «Технология работы с контрольно-измерительными материалами»

Элективный курс «Как быть востребованным на рынке труда в эпоху информационных технологий»

Алгебра

Английский язык

Биология

География

География Иркутской области

Геометрия

Информатика

История

ОБЖ

Факультатив «Задачка»

Литература

Химия

Факультатив «Практикум по русскому языку»

Русский язык

Факультатив «Создаем сайт в программе WebPlusX5»

Черчение

Физика

Физическая культура

Технология (девочки)

Технология (мальчики)

Факультатив «Мир юридических профессий»

Факультатив «Математика в быту и профессии»

Алгебра

Английский язык

Биология

География

География Иркутской области

Геометрия

Информатика

История

ОБЖ

Факультатив «Задачка»

Литература

Химия

Факультатив «Практикум по русскому языку»

Элективный курс «Путь подростка в правовом лабиринте»

Факультатив «Русский язык в современном обществе»

Русский язык

Факультатив «Создаем сайт в программе WebPlusX5»

Черчение

Физика

Физическая культура

Технология (девочки)

Технология (мальчики)

Алгебра

Английский язык(1)

Английский язык(2)

Байкаловедение

Биология

География

Геометрия

ИЗО

Информатика

История

Литература

Музыка

МХК

ОБЖ

Обществознание

Русский язык

Факультатив «Слово и текст»

Физика

Физическая культура

Технология (мальчики)

Технология (девочки)

Английский язык

Биология

География

ИЗО

Информатика

История

Литература

Литература Восточной Сибири

Математика

Музыка

МХК

ОБЖ

Обществознание

Русский язык

Физическая культура

Факультатив Байкаловедение

Технология (девочки)

Технология (мальчики)

Английский язык

Байкаловедение

ИЗО

Информатика

История

Литература

Физическая культура

ОБЖ

Писатели Восточной Сибири

Природоведение

Русский язык

Технология

Математика

Музыка

МХК

СУД НАД МУСОРОМ.

Учитель биологии  Дашкевич Е.В.

Сценарий мероприятия (5-9^е классы)

   Тип мероприятия: познавательная ролевая игра.

 Форма: имитация суда.

 Цели:

-  развитие познавательных интересов и кругозора  учащихся в об­ласти экологии;

-  формирование  у обучающихся гражданской позиции;

-  воспитание чувства ответственности за судьбу Родины.

Педагогические возможности: игра развивает познавательные интересы и

 кругозор учащихся в области экологии; воспитывает чувство ответственности за судьбу Родины.

Действующие лица:  судьи, стражники, прокурор, адвокат, подсу­димый Мусор, свидетели обвинения, свидетели защиты.

Особенности костюмов и реквизита:

костюмирован Мусор; судьи, прокурор - в мантиях и четырехугольных шляпах с кисточ­ками; охранники в военизированной форме с бутафорскими ружьями; Бюргер - молодой человек, одетый в строгий, аккуратный деловой костюм; Представитель власти - человек в деловом костюме, обязательно с папкой в руках; финн - человек в рубашке и очень ярком галстуке; герой «Национальная традиция» - одет в русский национальный костюм;

герой «Мечта ребенка» - девушка, одетая в яркое детское платье, с бантами на голове; санитарный врач - одет в белый халат и шапочку.

Реквизит:

стол для суда, скамья для подсудимых, молоток для наведения ти­шины в зале, мольберт, указка, микрофоны.

Секретарь: Мы все с детства любим сказку-притчу «Маленький принц», но лишь немногие из нас способны узнать в этих самодоволь­ных и бездеятельных людях, населяющих крошечные планеты-миры, самих себя. Призыв великого гражданина Вселенной Антуана де Сент Экзюпери «встать, умыться и привести в порядок свою планету» сих пор звучит актуально.

 Мы решили привести в порядок ту крошечную часть планеты, на которой живем. Если нам кажется, что эту задачу решить нельзя, вспомним слова мудреца древности Плиния Старшего: «Как много дел считались невозможными, пока они не были осуществлены...».

Сегодня мы поделимся с вами своими мыслями на тему: «Чистота в доме - чистота в душе». Предлагаем вам стать присяжными заседателями импровизирован­ного суда над мусором. Дерзнув осудить его словом, бороться с ним делом, мы очистим от хлама и дом свой и жизнь.

 Итак, мы начинаем!

(Входит Мусор и садится на скамью подсудимых. Появляется Су­дья.)

Судья: Слушается дело по обвинению сэра Мусора, вина которого против человечества, разума и красоты состоит в том, что он превратил города в искусственных монстров, подобие зоопарков или аквариу­мов, где мало воздуха, пищи, жилья, зато много хлама. Люди вынуж­дены дышать воздухом, состоящим из углекислого газа, серы, ртути, свинца, нефти и радия. Их окружают высохшие и отравленные моря, озера и реки. Леса - либо сожжены, либо превращены в свалки. Звери и птицы обречены стать еще одной строчкой в «Красной Книге». Чума, тиф, холера - вечные спутники человеческой нечистоплотности вновь подняли свои зловонные головы. Все эти факторы ставят человечес­кую цивилизацию на край гибели. Вина подсудимого в ходе судебно­го процесса будет показана с участием прокурора или опровергнута с участием адвоката. Приступим к опросу свидетелей.

Секретарь: Приглашается свидетель «Мечта ребенка».

Прокурор: Скажите, свидетель, совпадает ли мечта детей о доме, в котором они хотели бы жить, с реальностью?  

«Мечта»: Дети представляют себе в мыслях небольшие, но уютные и светлые дома на берегу реки, в окружении цветов и деревьев. Они хотят слушать пение птиц, а не рев моторов, дышать свежим воздухом, а не выхлопными газами.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Суровая действитель­ность».

Адвокат: Северный район начал застраиваться в 1973 году как «спальный» экологически чистый микрорайон. Расскажите суду о том, насколько удалось выполнить эти планы.

«Действительность»: Я располагаю данными социологического опроса учащихся гимназии № 2. На вопрос «Чисто ли в подъезде вашего дома?» ответило 672 ученика 1-10-х классов. Положительные ответы дали 117 корреспондентов, что составляет 17,4%. Также в социологи­ческом опросе участвовало 184 жителя Северного района. На вопрос о том, устраивает ли их санитарное состояние подъ­езда и двора, положительно ответили 45 человек (24,5%) о подъезде и 38 человек (20,7%) о дворе. (В ходе своей речи «Действительность» поднимает вверх таблички с цифрами. На слух они восприниматься не будут.)

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Власть» (в образе бюрок­рата).

Адвокат: Скажите, свидетель, как защищает закон право граждан на проживание в экологически чистой окружающей среде?

Власть: Безусловно, это право подтверждено Конституцией РФ, Жилищным Кодексом РФ, Законом РФ «Об охране окружающей при­родной среды», Кодексом об административных правонарушениях. Жилищно-эксплуатационные организации обеспечивают высокий уровень обслуживания граждан, руководствуясь санитарными прави­лами содержания территорий населенных мест. Глава Воронежа А. Ковалев принял постановление «О совершен­ствовании системы обращения с отходами», в котором предусмотрены жесткие методы борьбы с Мусором. Коммунальным службам поручено до 10 февраля ликвидировать все несанкционированные свалки и за­ключить с предприятиями города договоры на утилизацию отходов. Разрабатывается программа «Чистый город», которая предусматривает меры о посадке деревьев парках и жилых зонах, мероприятия по ка­чественной уборке дворов.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Санитарный врач».

Прокурор: Расскажите, свидетель, существует ли комплексная схема санитарной очистки города и какова ситуация в Воронеже на сегодняшний день?

Санитарный врач: Я бы охарактеризовал ситуацию в Воронеже как критическую. Система административно-управленческих решений не позволяет решить эту задачу.

Сегодня производственное объединение по обращению с отходами в год вывозит 1 300 000 кубометров мусора, а накопления в городе со­ставляют около пяти миллионов. То есть две трети мусора оставалось в городе, порождая многочисленные свалки. У 90% автомобилей базы очистки прошли сроки службы, да и тех меньше 150 при норме 170.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Биолог».

Адвокат: Свидетель, ответьте, сказывается ли на здоровье граждан плохая экологическая ситуация в городе?

Биолог: Загрязнение города пагубным образом сказывается на здо­ровье граждан, поэтому мы бьем тревогу. Отмечается рост заболевае­мости по ряду инфекций, что напрямую связано с ростом численности грызунов и вредных насекомых, постоянных спутников стихийных и социальных бедствий. Мыши - природные носители паразитов и воз­будителей чумы и туляремии, крысы являются переносчиками глист­ных и таких инфекционных болезней, как бешенство, чума, лихорадка. Обычные «квартиранты» в человеческом жилье - тараканы - распро­страняют дизентерию; мухи переносят возбудителей холеры, дизенте­рии, сибирской язвы, глазных болезней. В условиях, когда людям приходится жить скученно и нет возмож­ности соблюдать гигиену, быстро плодятся вши, несущие опасность сыпного и возвратного тифа. Опасными паразитами, питающимися кровью человека, и разносчиками чумы являются блохи. В середине века от чумы, распространявшейся крысами и мышами, и переносив­шейся на человека блохами, напившимися крови больных грызунов, вымирали целые города.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Психолог».

Прокурор: Свидетель, скажите, оказывает ли Мусор отрицательное воздействие на психику человека?

Психолог: Человек изначально жил в полном взаимодействии с природой, был ее частью. Города и так образования неестественные, а захламленные и голые, без деревьев и цветов, с рядами однообразных серых многоэтажных коробок приводят у людей с подвижной психикой к депрессиям или немотивированным взрывам агрессивности, а как следствие - к росту преступности.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Национальная традиция».

 Адвокат: Мне кажется, участники процесса сгущают краски. Наши предки жили в курных избах, где топили по-черному. Зимой вместе со скотом, и ничего. Свидетель, подтверждаете ли Вы правоту моих слов?

«Традиция»: Это Ваши предки старались поддерживать чистоту в быту. Для этого существовали специальные обряды в течение всего года.

 Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель Ганс Бюргер, подданный Г мании. Владелец фирмы «Грязное золото».

Адвокат: Скажите, свидетель, на кого в Вашей стране возлагают oтветственность  за экологические проблемы: на мусор или самих жителей?

Бюргер: Мы, немцы, знаем, что наша сознательность в отноше­нии мусора вызывает насмешку у всех остальных европейцев, нас это не смущает: мы разделяем мнение своих экологов о том, что защита окружающей среды - это не только мощные очистные сооружения на предприятиях и строгое законодательство. Экология - это, прежде всего личная ответственность каждого, в каких бы мелочах, вроде «правиль­ного» выбрасывания мусора, она не заключалась. В 70-х годах у нас резко осложнилась экологическая ситуация и мы начали работу по воспитанию нового экологического сознания, которое оценивало бы каждый шаг человека в быту по его последствиям для окружающей среды, теперь наши фирмы указывают на упаковках, что их товар про­изведен из экологически чистых компонентов. В Германии высокораз­витая экономика и здоровая экологическая обстановка. Переработка мусора стала отдельной отраслью экономики, в которой занято свыше 240 000 человек, а годовой оборот достигает 40 миллиардов евро.

Главный принцип системы - кругооборот. Увеличивается коли­чество материалов, которые после первого употребления можно пе­реработать и «запустить в оборот», снизить производство материалов однократного использования, для этого и требуется сортировка мусора гражданами. Мы и дальше будем всей страной раскладывать мусор по контейнерам. Я владею фирмой по переработке отходов. Поверьте, это выгодный и перспективный бизнес.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель Вайне Вайненен, подданный Финляндии, бывший владелец «Аккуратность во всем».

Прокурор: Свидетель, суд располагает сведениями, что Вы серь­езно финансово пострадали в России. Это действительно так?

В.В.: Да. В родной Финляндии я руководил фирмой, работающей по пилотному проекту сбора мусора. В соответствии с ним, в каждом дворе должны стоять разноцветные пластмассовые бачки на колеси­ках. Предполагается, что жильцы проявят сознательность и заранее рассортируют бытовой мусор: стекло - к стеклу, бумага - к бумаге. Я принял участие в эксперименте в Нижнем Новгороде. Мои рабочие на обычной улице поставили несколько разноцветных баков, раздали жителям яркие пакеты и рассказали, что куда складывать. На следую­щее утро во двор въехал не старый дребезжащий КАМАЗ, как раньше, а новая  мусоросборочная  «Вольво» с радиосвязью и мягкими сидень­ями. Подъехали к красному баку для бумаги, а там почему-то объедки. Приподняли крышку синего - для металла, а там какие-то тряпки. Чуть позже мои люди видели жильцов, пришедших в магазин за покупками с пакетами для мусора. Эксперимент провалился, моя маленькая фирма разорилась.

Судья: Спасибо, вы свободны. Предоставляем слово подсудимому.

Мусор: Уважаемые граждане! Все, что вы говорили, правильно и справедливо. Но моя ли в этом вина. Это вы оставляете километ­ры ничейной, никем не убираемой земли, это вы не ставите урн даже в местах скопления людей. Вы не соблюдаете график вывоза отхо­дов, вы выделяете мало средств на поддержание чистоты и, наконец, вы не уважаете и не бережете труд уборщиц и дворников. А я готов послужить вам еще и еще, вы просто не полностью используете мои возможности.

Благодаря мне в 1783 году братья Монгольфье построили и запус­тили в небо первый воздушный шар. Идея его создания пришла в их умные головы именно тогда, когда они жгли мусор позади своего дома. Первый аэростат был наполнен дымом, образованным при горении шерсти и сырой соломы.

В Голландии из прессованного металлического мусора сделали скульптуры и украсили ими парк. Вспомните мудрые слова: «Неча на зеркало пенять, коль рожа крива».

Если вы будете правильно обращаться со мной, я не буду мешать вам жить.

Если вы не верите моим словам, я легко докажу вам свою правоту действием. (Достает веревку, кладет ее на полу в виде большого круга.) Предлагаю вам встать внутрь круга. Представьте, что вы живете в кра­сивом городе или селе, рядом растут леса со всяким зверьем и текут реки, полные рыбы. Но вот кто-то неосторожно бросил спичку в лесу и он долго горел. Произошло сокращение мест обитания для всего живого. (Круг на полу уменьшается.) Люди начали возводить заводы и фабрики, заняв под них большие площади, отходы, от строительства сваливая в лесу. (Круг на полу еще уменьшается). Для промышленных целей было сооружено огромное водохранилище, куда предприятия сбрасывали свои стоки. Постепенно в нем вымирает все живое, а на его дне, где когда-то были плодородные земли, образовывается подводная свалка. (Круг на полу еще сокращается.) Город продолжает расти и на­ступать на лес, отдавая под вырубку многие километры, увеличивая после постройки многоэтажек и коттеджей количество строительных свалок. (Круг на полу снова уменьшается.) Смотрите, вы уже начали бороться за место под солнцем. Чтобы выжить, нужно остаться внутри круга. И вот в ваших лесах зверья и в реках рыбы все меньше, а свалок и отходов все больше. Но моя ли в том вина?

Секретарь: Прошу высокий суд огласить свой приговор.

Судья: Подсудимый признается невиновным и освобождается из под стражи в зале суда. Частное определение выносится в отношении жителей города. Именно их бездействие и равнодушие привели Воронеж  к экологическому кризису. Необходимо проделать большую работу всем от мала до велика, чтобы город засиял чистотой. И если меньше будет разрухи вокруг, меньше будет ее и в головах.

(Дети читают стихи Пресмана «Откроем настежь окна и уй­дем».)

Составлено из разных источников и материалов Интернета

Классный час в 6 а классе

Кл. руководитель: Л.В. Мушникова

Цель:

1)      формирование позитивного отношения к себе и к окружающему миру;

2)      формирование активной позиции по отношению к природе;

3)      учить детей находить пути решения проблемы бытового мусора;

4)      углубить представление детей об экологической безопасности             

Оформление:  картины природы, рисунки учащихся, фрукты.

«Природа покоряется лишь тому,

                                                                                    кто сам ей подчиняется»

                                                                                                                                         (Ф. Бэкон)

1. Вступительное слово классного руководителя.

Ребята, в апреле – мае в России проводятся дни экологической безопасности. А что значит слово «экология»? Это - наука о жилище; место обитания. Экология изучает связь живых существ со средой обитания. Мы с вами не можем оставаться в стороне и сегодня посвятим наш классный час проблеме экологической безопасности. Когда первый человек планеты Юрий Гагарин полетел в космос, то он увидел, что наша земля из космоса кажется очень маленькой, и хрупкой. И если мы не будем беречь ее, произойдет экологическая катастрофа. А что же делать нам, ведь мы не сможем покинуть нашу планету, люди до сих пор не знают других миров, где бы мы смогли жить.

И так самая главная проблема сейчас – это сохранить наш прекрасный мир. Эта проблема актуальна сейчас, как никогда. В природе происходят такие изменения, которые начинают угрожать человеку.

-  Каждый год на Земле возникают новые пустыни на площади около 6 млн. гектаров.        

-   Каждый год Земля теряет 26 миллиардов тонн плодородного слоя пахотных земель.                         

-   Каждый год на Земле уничтожаются леса на площади 11 млн. гектаров.

-   А от кислотных дождей ежегодно гибнет 31 млн. гектаров леса.

-   Тысячи озер под воздействием кислотных дождей в некоторых странах стали   

     биологически мертвыми.

-   За 50 лет на одну треть сократился список видов растений и животных на планете.

       -   Только в Европе за последние 20 лет исчезло около 17 тыс. видов растений и

      животных.

       -   Средиземное море лишилось своей флоры и фауны почти на треть.

Появляются растения и животные-мутанты: летом 2006 года сообщалось о появлении   

водорослей-убийц, медуз-убийц.

Создается угроза существованию самого человека.

Так, например, в России среди 7-летних детей здоров только каждый 4-й, а среди 17-

летних – каждый 7-й.

С 70-х годов на 50% возросла частота сердечно-сосудистых и онкологических

заболеваний.

Дети в возрасте до года умирают в России в 2 раза чаще, чем в США.

Наши мужчины живут в среднем на 7-10 лет меньше, чем в развитых странах.

В некоторых регионах аллергическими заболеваниями страдает свыше половины детского населения.

     Но прежде чем заботиться о своем здоровье, необходимо позаботиться об   

      окружающей среде.

За нарушение законов природы, человек уже сейчас начинает расплачиваться своим здоровьем. Единственное наше спасение – это знание экологической культуры.

1 ученик

Наша планета хрупка и ранима

Все ли мы помним об этом друзья

Мир наш беречь просто необходимо

От наших с вами следов бытия

2 ученик

Что мы потомкам желаем оставить

Грязные реки? Отравленный лес?

Может не поздно еще нам исправить

Действия Монстра по кличке «Прогресс»

Классный руководитель:

К сожалению человек сам разрушает мир, в котором живет: загрязняет воду, вырубает лес. Все меньше остается места для выживания животных. Как будет беден и однообразен мир, окружающий нас.

Ученые считают, что скоро на Земле из растений останутся только одуванчик и чертополох, из животных – крыса, их птиц – ворона, из насекомых – таракан. Какая будет скука!

Не будем забывать об этом и постараемся сохранить нашу зеленую планету по имени «Земля».

Для этого мы должны знать законы природы. 4 закона экологии, сформулированные американским ученым Барри Коммонером, гласят:

1)      Все связано со всем;

2)      Все должно куда-то деваться;

3)      Ничто не дается даром;

4)      Природа знает лучше.

В соответствии с 1м законом всё живое на Земле связано тонкими нитями.

Например, в начале 20в. в Канаде уничтожили всех хищных зверей, где паслись олени. Вначале их стало очень много, но потом численность стала уменьшаться (потому что хищники уничтожают больных животных и оставляют здоровых), и если бы люди вовремя не спохватились, то олени Карибу совсем бы исчезли.

А вот еще один пример: в некоторых районах Западной Германии люди стали страдать от появившихся ос, которые жалили людей. Оказывается люди истребили лис, которые разрушали гнезда ос. Осы размножились настолько, что стали досаждать людям.

В Китае были уничтожены миллионы воробьев, после чего появилось много вредителей, и они стали покупать воробьев в других странах.

Классный руководитель: Ребята, видите, как много собрано сведений о состоянии нашей природы. Много проблем возникает в настоящее время перед человеком. И одна из самых главных – это мусорные свалки. Что делать с огромным количеством мусора. Сейчас на каждого из 6 млр. жителей нашей планеты приходится около 1 тонны мусора в год. Если весь накапливающийся мусор не уничтожить и не переработать, а ссыпать в кучу то образовалась бы гора высотой с Эльбрус (5642 м).

Зная о том, как опасны для человека и окружающей природы скопления, бытовых и химических отходов, человек продолжает создавать новые химические вещества и материалы, которые не разлагаются, а накапливаются, загрязняя воду, почву.

Даже в водах Антарктиды нашли остатки стирального порошка. Во многих реках запрещено купаться т.к. в них много химических отходов, плавают бутылки, пакеты, мусор. Загрязнение нашей планеты отходами плохо сказывается на здоровье людей. В кучах мусора появляется много грызунов (крыс, мышей, вредных насекомых). Мыши и крысы могут заразить человека опасными болезнями: чума, лихорадка, бешенство. В середине 19 в от чумы вымирали целые города. Обычные мухи и тараканы, ползая по кучам мусора, могут заразить человека опасной болезнью – дизентерией.

Ребята, мы с вами недавно совершили рейд по Новожилкино и убрали мусор. Какой вред наносит мусор у нас на селе?

Ученик

Мусор загрязняет почву, появились свалки бытового мусора в местах отдыха жителей, на заброшены полях, в лесу. Много мусора можно увидеть и на улицах села, не все жители убирают свои придомовые территории от мусора, сжигают картофельную ботву, сухую траву,  возле магазинов  ежедневно  сжигаются отходы: упаковочный материал, коробки, пластик. Все знают, что на территории села запрещено сжигать мусор, но все равно жгут.

Классный руководитель

     Сейчас в мире учёные постоянно работают над проблемой   переработки мусора.

Германии построили  много заводов по переработке мусора и страна стала самой чистой в мире. В Японии из отходов древесины и опилок  делают мебель.

В Америке вывели червей, которые съедают любой органический материал – опилки, бумагу, картон, гнилые овощи, пищевые отходы превращая их в ценное удобрение – биогумус. Червяк съедает в 2 раза больше , чем  весит сам, прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусов. Живет червяк 16 лет.

В нашей стране тоже пытаются решить эту проблему. Но сделать это удастся, если всем миром поднимемся, на борьбу с мусором. Пока каждый не осознает ,что от каждого от нас зависит чистота рек, озер, почвы. А значит начинать надо с каждого из нас школьников, ведь вам ребята жить в 21 веке.

От вас зависит, будете  ли  вы счастливы слушая пение птиц и любоваться не горами хлама и мусора , а красотой природы. Или вы будете чахнуть в душном, грязном мире. Ваше будущее – это чистая планета. Вы сейчас за все в ответе, если жить хотите на этой планете.

Постарайтесь, работая в группах выработать правила поведения в природе, чтобы природа не задохнулась от отходов нашего производства и нашей обычной повседневной жизни.

Правила поведения в природе.

-Когда мы бываем на природе: на берегу реки, в лесу, мы должны всегда убирать за собой мусор.

- Нельзя бросать изделия из пенопласта, пластика и полиэтилена, они не разлагаются.. Их надо перерабатывать.

- Выбирая сок в магазине, лучше покупайте его в стеклянных банках.

- Макулатуру и бумажный отходы лучше сдавать в пункты приема или в крайнем случае сжигать.

- Отдыхая в лесу, не оставляйте мусор.

- Мы должны чистить улицы и садить деревья.

      Классный руководитель:

Ребята, сегодня мы ещё раз вспомним о том, что человек и природа неотделимы. Погибнет природа, погибнет человек! Давайте посмотрим вокруг, и мы увидим солнце, которое дарит нам тепло, цветы, которые делают нашу жизнь яркой и праздничной!

Единственное спасение в том, чтобы услышать голос природы. Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов. Наша задача – беречь природу.

Ученик

Шар земной – наш дом родной,

Но теперь от века к веку

Он в опасности большой

От деяний человека

Ученик

До чего ж природу жалко!

Не губи ее красу!

Человек, не делай свалку

Рядом с городом в лесу!

Ученик

Сохраним моря и воздух,

Недра, лес и тишину,

Чтобы были труд и отдых,

Как бывало в старину.

Ученик

Я прекрасный видел сон,

Не позабудется мне он.

Вот он глобус – шар земной,

Такой чистый и родной.

Ученик

Леса рубить я прекращаю,

Деревьев новых насажаю:

Пусть плодоносят и цветут,

На радость людям пусть растут.

Ученик

Давайте будем беречь планету!

Во всей Вселенной красивей нету.

Во всей Вселенной совсем одна,

Что будет делать без нас она?

Классный руководитель:

Итак, ребята, сегодня мы с вами говорили о том, как хрупок мир вокруг нас!

Кто-то сравнил нашу планету с яблоком! Я дарю вам эти красивые яблоки. Они напомнят о том, как прекрасен мир вокруг, и мы должны беречь его!

Если бы природа могла бы говорить, то она сказала бы такие слова:

Я – природа. Я – величайший мастер.

Вечный мастер жизни, я могу       

Человек, тебе за участие подарить –

В моей все это власти!

Гриб в лесу, ромашку на лугу!

Небо в час восхода и заката, иву над рекой.

И, наконец, солнцем прокаленный хлебный коло! Как всему венец.

Только ты мой дар, мое уменье,

Не прими за дань: я не раба.

Не забудь, ты сам - мое творенье!                

И у нас с тобой – одна судьба!

Цель: Вовлечь учащихся в эколого-просветительную деятельность.

Задачи:

• Закрепить знания о значении леса
• Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному Краю.
• Прививать навыки по охране и восстановлению природных объектов.

Форма занятия:  экологическая игра.

Оборудование:

Костюм  мухомора,

жетоны в виде шишек

белые листы,

фломастеры (для конкурса краски, кисточки),

карточки с надписями: Дерево - жук - дрозд - лиса. Жёлудь-мышь-гадюка  (для составления пищевых цепей),

сладкие призы

Подготовка: доска оформлена изображениями деревьев, кустарников, трав, птиц, животных, цветов, насекомых, 2 стола  для команд.

На доске плакат: "Войди надёжным другом в лес, И он тебе откроет тайну больших и маленьких чудес".

Ведущий :

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поиграем в экологическую игру, призывом которой стали слова:

"Войди надёжным другом в лес,
И он тебе откроет тайну больших и маленьких чудес"

Нам предстоит выяснить, насколько хорошо вы знаете о лесе. Он, как никогда, сегодня нуждается в защите, заботе и любви. Ребята, я вас прошу быть внимательными. В игре победит тот, кто действительно хорошо знает жизнь леса, умеет правильно вести себя в природе и оберегать её.

Итак, мы начинаем игру.

На 2 команды я хочу вас разделить, так легче будет игру нам проводить. Слева от меня команда "Кедр", справа "Берёза".

И первое задание: "Назовите правила поведения в лесу" (Например, нельзя шуметь в лесу ит.д.) За каждый правильный ответ команда получит жетон в виде еловой шишечки.

На втором этапе вопросы будут задавать каждому участнику отдельно, совещаться нельзя.

Конкурс: "Растения леса»

Назовите пословицы и поговорки о лесе.(Лес зимой согревает, летом прохладу даёт; осенью накормит", "Много леса -не губи, нет леса -посади" , и т. д.).

Назовите 6 лесных растений, плоды которых используются как лекарственное сырьё. (шиповник, черника, земляника, облепиха, боярышник, костяника)

Как по пню срубленного дерева узнать, сколько ему лет? ( На срубе чётко видны годовые кольца. Сколько колец, столько ему лет)

Какие хвойные деревья растут в нашем лесу?

Что за трава, которую и слепой узнает? (крапива)

Из какого дерева делают лыжи? (из берёзы)

Из какого дерева делают спички? (из осины)

Как отличить сосновые и еловые шишки? (еловая продолговатая со светло-коричневыми чешуйками. Сосновая - широкая, короче еловой, бурая.)

Что можно изготовить из хвои сосны? (Искусственную шерсть, витамины, экстракты)

Ведущий хвалит участников за правильные ответы, раздаёт жетоны. И предлагает следующий конкурс: "Лесные жители".

Как называют в Сибири гнездо белки? (гайно)

Какая птица выводит птенцов зимой? (клёст)

Какая птица подбрасывает свои яйца в другие гнёзда? (кукушка)

Перед какой погодой птицы перестают петь? (перед дождливой)

Что теряет лось каждую зиму? (рога)

Каких зайцев называют листопадничками? (которые родятся в листопад)

Какие животные спят зимой? (медведь, ёж)

Какой хищный зверь любит малину? (медведь)

Кто меняет шубу 2 раза в год? (лиса, белка, заяц)

Животное наших лесов, похожее на кошку. (рысь)

Появляется ребёнок, одетый в костюм мухомора.

-Предлагаю грибные загадки: "Если знаете ответ - хлопок, а не знаете - молчок! Договорились? За верный ответ жетончик-гриб.

Итак, внимание:

Он в лесу стоял, никто его не брал.
В красной шапке модной,
Никому не годный. (мухомор )

Этот гриб растёт под ёлкой,
Он звонче всех хрустит в засолке. (груздь)

А этот гриб волнуется и ясно почему:
ах как бы не испортили на шляпке бахрому. (волнушка)

Дружной семейкой и пышным букетом
Эти грибочки стоят на пеньке.
Знаю я точно ,найдётся мне место,
Почётное место в моём кузовке. (опята)

Скользкой, маслянистой шляпкой
Отличаются эти грибы.
Потрогайте.
И сами почувствуете вы. (маслята)

А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он в красной шляпке,
На шляпке горошки. (мухомор)

Мухомор: "Угадали это я!"

Что ж, загадки вы отгадали. Молодцы! Хорошо знаете о моих братьях грибах.

(Хвалит ребят и, уходи)  Подсчёт жетонов.

Ведущий:

Следующее задание: составить пищевые цепи.

Дерево - жук - дрозд - лиса.

Жёлудь-мышь-гадюка.

Ведущий:

Молодцы, составили. За каждую правильно составленную цепь ,команда получит по одному жетону.

Предлагаю следующий конкурс: "Экологическая культура".

Каждая команда получает лист, на котором описывается конкретная ситуация, поведение в природе, которую необходимо обсудить. Команда по порядку рассуждает, каждая по поводу своей ситуации. За каждый правильный ответ команда получает жетон.

Ситуация 1. "Пожар в лесу"

Ты заметил пожар в лесу. Твои действия.

Ситуация 2 "Гнездо"

Ты заметил в кустах гнездо. Что сделаешь?

Ситуация 3 "Букет первоцветов"

Девочка нарвала букет подснежников. Ваши действия.

Ситуация 4 "Грибник"

Грибник, собирая грибы, вырывает их с корнем. Что сделать?

Ситуация 5 "Птенец на траве".

Ты идёшь по лесу, и вдруг видишь, сидит птенец. Что сделаешь?

Ситуация 6 "Шум в лесу".

Ты любишь слушать музыку. И взял с собой приёмник. Идёшь, по лесу и музыка гремит рядом с тобой. Хорошо ли?

 Подсчёт жетонов.

Ведущий:

Переходим к следующему конкурсу.

"Конкурс художников".

Команда придумывает и рисует знак "Охрана леса".

Литературно -  музыкальная постановка (все участники команд  поют на мотив песни «Карнавал»)

Здесь на полянке был праздник большой,

Тут веселились с открытой душой,

Пляска и музыка, шутки и смех.

Праздник для города – праздник для всех.

Утром пошли мы в тот лес погулять.

Только полянку уже не узнать:

Тлеют костры и вороны кружат,

Банки,  бутылки, пакеты лежат.

Добрые, люди, послушайте нас!

Может издать  повсеместно указ:

«Кто на природе решит отдыхать,

Мусор обязан с собой забирать!»

Лес – это воздух, и пища, и дом.

Кто же заботиться будет о нём?

Кто сохранит нам лесную красу?

Нет посторонних в зелёном лесу!

Ученик 1. Люди, слышите? Мы

                За природу в ответе.

                С чем останемся мы?

               Ваши дети и внуки?

Ученик 2. Ну когда вам всерьёз

                  Истреблять надоест?

                  Задаёт всем вопрос

                  Наше поколение.

Ученик 3. Мусор, грязь и тут, и там-

                  Кадры негативные.

                  Безнаказанно растут

                  Свалки эксклюзивные.

Ученик 4. В общем истина проста

                   В свете экологии…

                  Мир спасает чистота, и конечно, доброта!

Все (хором)       А не демагогия!

Ученик 5.   Наше поколение

                   Выбирает природу:

                   Чистый воздух и лес,

                   Воду родниковую.

Ученик 6. Браконьерству везде

                 Объявляем протест.

                 Хочет жить на чистой Земле

                Наше поколение!

Дети поднимают свои знаки.

Оценка работ. Участники получают жетоны.

Ведущий :

Победила дружба! Надеюсь, что вы ещё больше будете любить наш лес, проявлять интерес к жителям страны лесной и оберегать её. Игра показала, что вы много знаете о лесе. Спасибо за участие!

Все получают сладкие призы.

Факультативный  курс  «Экология человека. Культура здоровья» 8 класс.

Учитель биологии Дашкевич Е.В.

Лабораторная работа № 4.

Тема: «Подсчет объема мусора и поиск возможных пу­тей  решения проблемы бытовых отходов».

Цель: подсчитать и оценить объемы мусора, который образуется в  семье, в школе, в России, предложить возможные  пути решения проблемы бытовых отходов.

Оборудование: данные о численности школьников в школе и населения вашего населенного пункта и России.

ХОД РАБОТЫ

1) Подсчитайте объем мусора, который образуется в  вашей семье за неделю.

Для этого объем мусорного ведра (око­ло 8 л или 8 дм³) умножьте на количество полных ведер в неделю.

3)  Сколько мусора образуется в вашей семье за год, если в году насчитывается 52 недели. 

4) Используя результаты, полученные при выполнении п. 3, и считая, что другие семьи выбрасывают в среднем такое же по объему количество бытовых отходов, вычислите, сколько бытовых отходов ежегодно выбрасывается  в школе,  вашем населенном пункте. Какой высоты будет башня, если ее построить из этих отходов, а ее размеры по осно­ванию составляют 10x20 метров?

5)   Вычислите, сколько по весу бытовых отходов разно­го вида выбрасывают жители России (143 млн. чело­век), условно приняв, что каждый житель выбрасывает столько же мусора, сколько приходится на одного члена семьи.

6)   Предложите меры, направленные на снижение объема мусора, выбрасываемого вашей семьей и вообще жителями нашей страны.                                           

7)   Вывод: о важности бережного отношения к ресурсам и о необходимости их вторичного их использования.

Результаты:

Наша семья состоит их четырех человек: мама, бабушка и мой брат Михаил.

1.  За неделю в нашей семье образуется 24 литра мусора (3 ведра  объемом 8 литров).

2.  Состав мусора:

-пластиковые бутылки из под растительного масла;

- пластиковые  баночки  из-под йогурта и майонеза;

- пластиковая упаковка: тортов, мясных продуктов (полуфабрикатов);

-одноразовые пакеты для хлеба, круп и макаронных изделий;

- пластиковые пакеты для переноски продуктов;

- фантики от конфет, шоколадок;

-тетрапакеты;

- обертка  колбасных изделий;

- обертка из под маргарина;

- пластиковые  флаконы из-под шампуней и других косметических товаров;

- упаковка из под стирального порошка и мыла;

- исписанные листы  тетрадок;

- исписанные стержни, ломаные ручки;

- мелкий мусор;

- мелкие щепки от дров;

- пищевые отходы.

Отходы можно классифицировать:

- легко утилизируемые;

- требующие специальной утилизации.

 Пищевые отходы мы отдаем животным в качестве корма – это кошка, собака, корова, теленок.

Мелкий мусор и щепки мы сжигаем, топя в доме печь.

Проблема существует с  утилизацией отходов из пластика. Мы их собираем в мешок и вывозим на сельскую свалку, где они сжигаются.

 3) За год в нашей семье образуется мусора 28 л  х 52 недели  = 1456 л.

 4) В нашей школе учится 307  учеников. За год образуется 307 х 1456 л = 446992 л.

Высота башни будет примерно  224 м                                                        

5) 143 000 000 чел. х  7 л = 1.00 1 млн. л.

6) Предложения:

- Приобретать по возможности соки в стеклянной посуде, а не тетрапакетах и пластиковых бутылках.

- Пластиковую упаковку перед вывозом на свалку сжимать и сдавливать, чтобы уменьшить объем мусора.

- Мусор и щепки  сжигать в печи.

- Бумагу желательно бы сдавать в пункты приема макулатуры, но у нас их в деревне  нет.  Поэтому мы используем при растопке печи.

- Пластиковую тару повторно использовать.

Мы используем:

1. при выращивании цветочной рассады и овощей;

2.  хранение мелких гвоздей;

3. замачивание малярных кистей  после покраски;

4. хранение варенья в зимнее время;

5. продажи молока;

6. сбор воды при таянии оконного льда;

7. кормушки для птиц;

 -  Создать строгий закон, запрещающий мусорить.

 -  Создать организацию для очистки мусора.

 -  Построить больше заводов по переработке мусора.

 -  Побольше расставить мусорных баков, почаще вывозить мусор.

 -  Четко обозначить места свалки.

 -  Проводить акции, призывать к чистоте плакатами.

 -  Чаще убираться у себя в доме и подворье и  решить для себя, что нельзя загрязнять хламом свою территорию.

Вывод: о важности бережного отношения к ресурсам и о необходимости  вторичного их использования.

  Надо бережно относиться к ресурсам, каждому жителю планеты научиться повторно использовать отходы, построить заводы по переработке отходов, т.к. заводы,  просто сжигающие мусор наносят вред окружающей среде. От культуры каждого из нас зависит чистота села, здоровье.

Тезисы

к VII научно – практической конференции школьников МОУ Новожилкинской СОШ

Тема исследования  « Что я могу сделать с мусором?»

                                                           Выполнила:

Лиханчан Кристина, ученица 4 кл.

Введение

По дороге из школы на улицах нашего села мы увидели вот такие картины и спросили : что можно сделать, чтобы на улицах не было столько мусора?  В результате возникла тема исследования « Что мы можем сделать с мусором? ».

 Цель исследования:

могут ли дети нашего возраста внести свой вклад в решение проблемы утилизации мусора

 Задачи исследования

- описать влияние отходов на окружающую среду;

- доказать , что вторичная переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды;

- предложить свои способы использования бытовых отходов

 Объект , предмет и база исследования.

Объект исследования: бытовые отходы

Предмет исследования:  возможность использования бытовых отходов

Участники исследования: семьи одноклассников и независимые участники.

 Гипотеза исследования:

 Мы предполагаем, что даже в нашем возрасте можно придумать, как с пользой применить бытовые отходы

 Методы исследования:

Нами использовались следующие методы исследования : анализ ; анкетирование;  

наблюдение;  обобщение.

I.Проблема  городских отходов.

Раньше вопрос утилизации отходов  остро не стоял. Крестьяне отправляли свою продукцию с поля сразу к столу , обходясь без переработки , упаковки , рекламы и торговой сети. Овощные очистки и тому подобное скармливались или использовались в виде компоста как удобрение почвы для будущего урожая.

  Переселение в города привело к изменению потребительской структуры. Продукцию стали обменивать , а значит, потребовалось её упаковывать для большего удобства.

   Экологические проблемы городов , особенно крупных, связаны с чрезмерной концентрацией на

сравнительно небольших территориях населения, транспорта и промышленных предприятии и с образованием антропогенных ландшафтов, очень далёких от состояния экологического равновесия.

II. Пути решения проблемы.

Приблизительно за 500 лет до нашей эры в Афинах был издан первый эдикт, запрещающий выбрасывать мусор на улицы, предусматривающий организацию специальных свалов и предписывающий мусорщикам сбрасывать отходы не ближе чем за милю от города. С тех пор мусор сваливали на выделенных площадках ( полигонах ) в сельской местности.  В результате роста городов свободные площади в их окрестностях уменьшались, а неприятные запахи и возросшее количество крыс становились невыносимыми. Тогда отдельные свалки были заменены мусорными ямами.

Мусорная индустрия.

Во всем мире отходы рассматривают как потенциальное сырьё для будущего продукта – вторичного сырья, как элемент бизнеса, но без введения раздельного сбора мусора эффективно решить проблему переработки бытовых отходов невозможно. Для приёма  и сортировки собранного вторичного сырья необходимы соответствующие предприятия располагающие сетью пунктов приёма. Как сказал директор Северо - Западного отделения Федерального центра благоустройства и обращения с отходами А. С. Гурьнев , теоретически можно утилизировать 90% отходов ( практически 70- 75%) , однако при этом мы так или иначе создадим кладбища отходов. И , значит , о мусоросжигающем заводе тоже когда – то придётся задуматься.

III. Социологическое исследование.

  Мы  решили узнать, сколько пластиковой тары выбрасывает каждая семья. Для этого мы провели социологическое исследование: попросила родителей моих одноклассников ответить на вопросы нашей анкеты

1.Состав семьи

2.Сколько пластиковых бутылок выбрасывает ваша семья в неделю?

2 л, 1,5 л, 1 л, 0,5 л,

3.Сколько пакетов выбрасывает ваша семья в день:

Обычные пакеты, из-под молока, майонеза и др.

4.Сколько пластиковых баночек выбрасывает ваша семья в день?

Из-под йогурта, из-под сметаны

5.Сколько выбрасывает ваша семья пластиковых флаконов из-под шампуней, гелей и других косметических товаров в месяц?

Результаты опроса получились следующие:

-пластиковых бутылок объёмом 2 л – 53 штуки

-пластиковых бутылок объёмом 1,5 л – 112 штук

-объёмом 1 л – 46 штук

- объёмом 0.5 л – 30 штук

- пластиковых баночек из-под йогурта – 82 штуки

- из-под майонеза 68 штук

- пакетов обычного размера – 28

- из под молока - 14

- пластиковых флаконов из-под шампуней и др.косметических товаров – 66 шт.

Это результаты анкет семей наших одноклассников и ребят семиклассников. А если прибавить к этому результату потребление данных одноразовых предметов всего населения нашего села. Тогда цифры будут огромные.

Выводы

Наши предложения:

1.Мы – дети – можем направить данные предметы на развитие творческих способностей

2.Покупайте меньше – и только те товары, которые вам действительно необходимы. Неудержимое стремление покупать ведёт, в конечном итоге, к излишнему расходованию и без того истощённых ресурсов Земли.

3.Попробуйте отказаться от покупки напитков в пластиковых бутылках, особенно когда есть альтернатива. Соки, минеральную воду и другие напитки лучше покупать в стеклянных бутылках и банках, которые можно затем использовать вторично.

4.Имейте мужество отказаться даже от бесплатного одноразового пакета. Когда идёте в магазин, лучше всего прихватите с собой сумку, которая долговечна и представляет собой несравнимо меньшую опасность для окружающей среды.

5.Необходимо ломать вредные привычки, вырабатывая новые – экологически оправданные.Делая покупки в магазине, хорошо продумайте свою тактику и стратегию: где и без чего вполне можно обойтись, что чем можно заменить. Ведь очень часто мы отдаём дань моде или бездумно идём на поводу у рекламы, не задумываясь, а что же на самом деле необходимо нам и при этом не нанесёт ущерба природе.

Добро пожаловать в библиотеку
(правила пользования библиотекой для начальной школы)

  Правило 1. Как пользоваться абонементом.  У слова «абонемент» много значений. В библиотеке оно означает место, где выдают книги на дом.

На несколько дней книга – твоя. Ты можешь рассматривать картинки, читать, перечитывать, выписывать что-то в тетрадь.

В назначенный библиотекарем срок книгу надо вернуть в библиотеку – она нужна ребятам.

А если не успел прочитать? Не беда, приди в библиотеку и попроси продлить срок.

Уезжая на каникулы, не забудь вернуть книги в библиотеку.

Правило 2. Для чего читальный зал.

Книги из читального зала на дом не выдаются, они постоянно должны   находиться в библиотеке.

Потому что есть книги, которые могут понадобится читателям в любой день. И хорошо, что они всегда под рукой.

Правило 3. В библиотеке надо вести себя тихо, так как шум мешает другим читателям.

Правило 4. Книги надо возвращать вовремя, ведь их ждут другие читатели. В нашей библиотеке книгу можно взять на две недели, а читателям 10–11 классов – на 20 дней.

Правило 5. С библиотечными книгами надо обращаться особенно бережно, чтобы их смогло прочесть как можно больше ребят.

Правило 6. Библиотечные книги  нельзя терять, иначе в библиотеке не останется ни одной книги.

Правило 7. Когда вы выбираете книги на дом, то пользуйтесь закладкой, чтобы не нарушить порядок, в котором они стоят и ставить книги надо, убрав закладку, точно на то место, где вы их взяли. Иначе библиотекарь не сможет быстро найти эту книгу для другого читателя.

Посещая библиотеку, вы приобщитесь к непростой науке – науке быть грамотным читателем!                                     

                                                               Дверь в чудеса открыта здесь

Для всех, любому человеку.

Тут даже свой волшебник есть,

Зовут его Библиотекарь.

Доверь ему свои мечты,

Откройся, что тебя тревожит

И все, что знать захочешь ты

Он отыскать тебе поможет. 

Тебе и всем твоим друзьям

Он в поисках сулит удачу

       Добро пожаловать в книжное царство, мудрое государство!

Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждения

Должностная инструкция заведующего библиотекой

План работы библиотеки на 2012-13 год.

Правила пользования библиотекой

План работы актива библиотеки.

План работы библиотеки на 2011 – 2012 учебный год